نقش میانجی سبک های دلبستگی در رابطه بین اعتیاد به گوشی های هوشمند و یادگیری خودراهبر [Persian Thesis]
فاطمه اخوان خداشهری
| شناسگر رکورد: | ۳۷۲۰۴۸ |
| عنوان اصلي: | نقش میانجی سبک های دلبستگی در رابطه بین اعتیاد به گوشی های هوشمند و یادگیری خودراهبر/فاطمه اخوان خداشهری |
| دانشگاه: | مؤسسه آموزش عالی رحمان |
| نام دانشکده: | روانشناسی |
| سال اخذ مدرک: | ۱۴۰۲/۱۱/۱۶ |
| زبان متن نوشتاري يا گفتاري و مانند آن : | فارسی |
| زبان اثر اصلي: | فارسی |
| نام نخستين پديدآور: | فاطمه اخوان خداشهری |
| تقویم: | هجری شمسی |
| مقطع تحصیلی و رشته تحصیلی: | کارشناسی ارشد روانشناسی عمومی |
| زمان اعطا مدرک: | ۱۴۰۲/۱۱/۱۶ |
| گروه تحصیلی: | روانشناسی |
| چکيده: |
امروزه دیگر گوشی‌های هوشمند به جزئی جدایی‌ناپذیر از زندگی ما تبدیل شده‌اند و روزانه ساعات زیادی را در اینترنت و شبکه‌های اجتماعی می‌گذاریم. یکی از اثرات مهم استفاده زیاد از گوشی‌های هوشمند ممکن است بر میزان یادگیری ما باشد. از این رو این پژوهش با هدف بررسی نقش میانجی سبک‌های دلبستگی در رابطه بین اعتیاد به گوشی‌های هوشمند و یادگیری خودراهبر انجام شد. روش پژوهش حاضر توصیفی-همبستگی و به صورت مدل¬یابی معادلات ساختاری است. جامعه آماری شامل دانش‌آموزان دختر مقطع متوسطه اول شهرستان فومن در سال تحصیلی ۱۴۰۳-۱۴۰۲ بودند که نمونه‌ای به تعداد ۲۰۰ نفر به روش نمونه¬گیری در دسترس از میان آنها انتخاب شد. ابزار پژوهش شامل پرسشنامه اعتیاد به گوشی‌های هوشمند (MPAQ؛ سواری، ۱۳۹۲)، مقیاس آمادگی یادگیری خودراهبر (SDLRS؛ فیشر و همکاران، ۲۰۰۱) و ابزار دلبستگی حالت بزرگسال (SAAM؛ گیلاث و همکاران، ۲۰۰۹) بود. تجریه وتحلیل داده‌ها با ضریب همبستگی پیرسون و روش معادلات ساختاری در نرم‌افزارهای SPSS-۲۶ و AMOS-۲۴ انجام شد. یافته‌های به دست آمده نشان داد که بین اعتیاد به گوشی‌های هوشمند و سبک‌های دلبستگی اجتنابی و اضطرابی/دوسوگرا با یادگیری خودراهبر رابطه منفی و معناداری وجود دارد (۰۱/۰ > p) اما بین سبک دلبستگی ایمن و یادگیری خودراهبر رابطه مثبت و معناداری وجود داشت (۰۱/۰ > p). همچنین اعتیاد به گوشی‌های هوشمند و سبک‌های دلبستگی اثر مستقیم و معناداری بر یادگیری خودراهبر داشتند (۰۵/۰ > p). علاوه‌براین، اعتیاد به گوشی‌های هوشمند با نقش میانجی سبک‌های دلبستگی اثر غیر مستقیم و معناداری بر یادگیری خودراهبر داشت (۰۵/۰ > p). با توجه به این یافته‌ها می‌توان نتیجه گرفت که استفاده مفرط و اعتیادگونه از گوشی‌های هوشمند نه‌تنها میزان یادگیری خودراهبر را کاهش می‌دهد بلکه سبک‌های دلبستگی حالتی در این رابطه نقش واسطه‌ای دارند. به نظر می‌رسد برای افزایش میزان یادگیری در دانش‌آموزان باید به آموزش استفاده درست و مفید از گوشی‌های هوشمند و شکل‌دهی سبک دلبستگی ایمن در آنها توجه کرد. Nowadays, smartphones have become an integral part of our lives and we spend many hours daily on the Internet and social networks. One of the important effects of excessive use of smartphones may be on our learning rate. Therefore, this study was conducted with the aim of investigating the mediating role of attachment styles in the relationship between smartphone addiction and self-directed learning. The present research method is descriptive-correlation and in the form of structural equation modeling. The statistical population included female students of the first secondary level of Foman city in the academic year of ۲۰۲۳-۲۰۲۴, and a sample of ۲۰۰ people was selected from among them using convenience sampling method. The research tools included Mobile Phone Addiction Questionnair (MPAQ; Savari, ۲۰۱۲), Self-Directed Learning Readiness Scale (SDLRS; Fisher et al., ۲۰۰۱) and State Adult Attachment Measure (SAAM; Gillath et al., ۲۰۰۹). Data analysis was done with Pearson correlation coefficient and structural equation method in SPSS-۲۶ and AMOS-۲۴ software. The findings showed that there is a negative and significant relationship between smartphone addiction and avoidant and anxious/ambivalent attachment styles with self-directed learning (p ۰.۰۱), but there was a positive and significant relationship between secure attachment style and self-directed learning. (p ۰.۰۱). Also, smartphone addiction and attachment styles had a direct and significant effect on self-directed learning (p ۰.۰۵). In addition, smartphone addiction with the mediating role of attachment styles had an indirect and significant effect on self-directed learning (p ۰.۰۵). According to these findings, it can be concluded that the excessive and addictive use of smartphones not only reduces the amount of self-directed learning, but also that attachment styles play a mediating role in this relationship. It seems that in order to increase the amount of learning in students, attention should be paid to teaching the correct and useful use of smartphones and forming a safe attachment style in them. |
| عنوان اصلي به زبان ديگر: | The Mediating Role of Attachment Styles in the Relationship between Smartphone Addiction and Self-directed Learning |
| کشور: | ایران |
| Register Number | Part3 | Version | Volume | Part | Part2 | Reference | Call Number | lended | Date Back | Description | |
|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|
| 143740201 | 1 |
جهت ثبت نظر با حساب کاربری تان وارد شوید