نقش میانجی نوموفوبیا در رابطه بین صفات تاریک شخصیت و خودناتوان‌سازی تحصیلی [Persian Thesis]
سارا لطف‌پور آستانه
| شناسگر رکورد: | ۳۸۲۰۴۶ |
| عنوان اصلي: | نقش میانجی نوموفوبیا در رابطه بین صفات تاریک شخصیت و خودناتوان‌سازی تحصیلی /سارا لطف‌پور آستانه |
| دانشگاه: | مؤسسه آموزش عالی رحمان |
| نام دانشکده: | روانشناسی |
| سال اخذ مدرک: | ۱۴۰۳/۰۶/۲۹ |
| زبان متن نوشتاري يا گفتاري و مانند آن : | فارسی |
| زبان اثر اصلي: | فارسی |
| نام نخستين پديدآور: | سارا لطف‌پور آستانه |
| تقویم: | هجری شمسی |
| مقطع تحصیلی و رشته تحصیلی: | کارشناسی ارشد روانشناسی عمومی |
| زمان اعطا مدرک: | ۱۴۰۳/۰۶/۲۹ |
| گروه تحصیلی: | روانشناسی |
| چکيده: |
هدف از این پژوهش تعیین نقش میانجی نوموفوبیا در رابطه بین صفات تاریک شخصیت و خودناتوان‌سازی تحصیلی بود. روش پژوهش از نوع توصیفی-همبستگی بود. جامعه آماری شامل دانش‌آموزان پسر متوسطه اول مدارس شهر رامسر در سال ۱۴۰۳-۱۴۰۲بودند. از این جامعه۲۵۰ نفر به روش نمونه گیری در دسترس انتخاب شدند. ابزار پژوهش شامل فرم کوتاه سه‌گانه تاریک (SD۳؛ جونز و پالهس، ۲۰۱۴)، خرده مقیاس خودناتوان‌سازی تحصیلی مقیاس الگوهای یادگاری سازگارانه (PALS؛ میدلی و همکاران،۲۰۰۱ ) و پرسشنامه نوموفوبیا (NMP-Q؛ یلدریم و کوریا، ۲۰۱۵) بود. از ضریب همبستگی پیرسون و فن مدل‌یابی معادلات ساختاری و نرم‌افزارهای SPSS۲۲ و PLS۲۲ برای تجزیه و تحلیل داده‌ها استفاده شد. نتایج نشان داد مدل علّی رابطه صفات تاریک شخصیت و خودناتوان‌سازی تحصیلی با نقش میانجی نوموفوبیا با داده‌ها برازش دارد. همچنین نتایج پژوهش نشان داد صفات تاریک شخصیت بر نوموفوبیا و خودناتوان‌سازی تحصیلی اثر مستقیم و از طریق نوموفوبیا بر خودناتوان‌سازی تحصیلی اثر غیر مستقیم دارند (۰۵/۰p<). بنابراین می‌توان نتیجه گرفت پیشگیری از پرورش صفات تاریک شخصیت و بروز نوموفوبیا در دانش‌آموزان، می‌تواند از بروز خودناتوان‌سازی تحصیلی در دانش‌آموزان بازداری کند. The aim of this study was to determine the mediating role of nomophobia in the relationship between dark personality traits and academic self-handicapping. The research method was descriptive-correlation type. The statistical population included male students of the first secondary schools of Ramsar city in ۱۴۰۲-۱۴۰۳. From this community, ۲۵۰ people were selected by available sampling method. The research instrument included the short form of the dark triad (SD۳; Jones and Palhes, ۲۰۱۴), the academic self-handicapping subscale of the adaptive mnemonic patterns scale (PALS; Midley et al., ۲۰۰۱) and the nomophobia questionnaire (NMP-Q; Yıldırım and Correa, ۲۰۱۵). Pearson's correlation coefficient and structural equation modeling technique and SPSS۲۲ and PLS۲۲ software were used for data analysis. The results showed that the causal model of the relationship between dark personality traits and academic self-handicapping with the mediating role of nomophobia fits the data. Also, the research results showed that dark personality traits have a direct effect on nomophobia and academic self-handicapping, and through nomophobia, they have an indirect effect on academic self-handicapping (p<۰.۰۵). Therefore, it can be concluded that preventing the development of dark personality traits and occurrence of nomophobia in students can prevent the occurrence of academic self-handicapping in students. |
| عنوان اصلي به زبان ديگر: | The mediating role of nomophobia in the relationship between dark personality traits and academic self-handicapping |
| کشور: | ایران |
| Register Number | Part3 | Version | Volume | Part | Part2 | Reference | Call Number | lended | Date Back | Description | |
|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|
| 1413740144 | 1 |
جهت ثبت نظر با حساب کاربری تان وارد شوید