تجربه زیسته تسهیلگران مدارس طبیعت: یک پژوهش کیفی [Persian Thesis]
مهرناز کردفلاحت
| شناسگر رکورد: | ۴۱۲۰۶۴ |
| عنوان اصلي: |
تجربه زیسته تسهیلگران مدارس طبیعت: یک پژوهش کیفی تجربه زیسته تسهیلگران مدارس طبیعت: یک پژوهش کیفی/مهرناز کردفلاحت/مهرناز کردفلاحت |
| دانشگاه: |
مؤسسه آموزش عالی رحمان مؤسسه آموزش عالی رحمان |
| نام دانشکده: |
روانشناسی روانشناسی |
| سال اخذ مدرک: |
۱۴۰۳/۰۵/۰۴ ۱۴۰۳/۰۵/۰۴ |
| زبان متن نوشتاري يا گفتاري و مانند آن : |
فارسی فارسی |
| زبان اثر اصلي: |
فارسی فارسی |
| نام نخستين پديدآور: |
مهرناز کردفلاحت مهرناز کردفلاحت |
| تقویم: |
هجری شمسی هجری شمسی |
| مقطع تحصیلی و رشته تحصیلی: |
کارشناسی ارشد روانشناسی عمومی کارشناسی ارشد روانشناسی عمومی |
| زمان اعطا مدرک: |
۱۴۰۳/۰۵/۰۴ ۱۴۰۳/۰۵/۰۴ |
| گروه تحصیلی: |
روانشناسی روانشناسی |
| چکيده: |
پژوهش حاضر با هدف بررسی تجربه زیسته تسهیلگران مدارس طبیعت انجام شد. رویکرد این پژوهش کیفی و با روش پدیدارشناسی تفسیري است. شرکت‌کنندگان پژوهش شامل تسهیلگران مدارس طبیعت در استان گیلان و مازندران در سال ۱۴۰۲ بودند که با روش هدفمند، ۱۱ نفر از آنها انتخاب شدند. ابزار جمع¬آوری اطلاعات مصاحبه نیمه¬ساختاریافته بود. داده‌های به دست آمده به روش تحلیل مضمون مورد تجزیه¬ و تحلیل قرار گرفت. در پژوهش ۸ مقوله اصلی به همراه ۳۰ مقوله فرعی استخراج شد. مقوله اصلی ویژگی فردی تسهیلگر شامل ۸ مقوله فرعی قدرت مشاهده¬گری، صبوری، قدرت بدنی، روحیه کار تیمی، قدرت کلام، خلاقیت، خودکارآمدی و هوش بالا و ویژگی سازمانی تسهیلگر شامل دو مقوله فرعی مسئولیت¬پذیری نسبت به کار و علاقه به کار بود. در زمینه مشکلات تسهیلگران، مقوله اصلی فرهنگی اجتماعی شامل چهار مقوله فرعی عدم اعتماد به تسهیلگر، نبود فرهنگ در جامعه، دخالت والدین در امور و دوگانگی آموزشی کودکان، مقوله اصلی قانونی شامل دو مقوله فرعی نبود قوانین مشخص و نبود نظارت کافی و مقوله اصلی شغلی شامل یک مقوله فرعی سختی کار بالا بود. مقوله اصلی ارتقای پیشرفت تحصیلی دانش¬آموزان دارای شش مقوله فرعی افزایش مهارت¬های دانش¬آموز، افزایش درک دانش¬آموز، انجام کار گروهی، افزایش خلاقیت دانش¬آموز، ایجاد و ارتقای پشتکار در دانش¬آموز و افزایش اعتماد به نفس بود و مقوله اصلی افزایش سازگاری اجتماعی دارای پنج مقوله فرعی سازگاری همسالان، سازگاری با محیط، توانایی حل مسئله، توانایی رفع نیازهای شخصی و افزایش اعتماد به نفس و مقوله اصلی سنت‌شکنی دارای دو مقوله فرعی تعریف متفاوت سازگاری و ناسازگاری با آموزش سنتی بود. بر اساس یافته¬های پژوهش می¬توان نتیجه گرفت که تسهیلگران با مشکلات زیادی در کار خود مواجه هستند ولی در کنار مشکلات تسهیلگران، این نوع آموزش تاثیرات مثبت زیادی برای پیشرفت تحصیلی و سازگاری اجتماعی دانش‌آموزان دارد. پژوهش حاضر با هدف بررسی تجربه زیسته تسهیلگران مدارس طبیعت انجام شد. رویکرد این پژوهش کیفی و با روش پدیدارشناسی تفسیري است. شرکت‌کنندگان پژوهش شامل تسهیلگران مدارس طبیعت در استان گیلان و مازندران در سال ۱۴۰۲ بودند که با روش هدفمند، ۱۱ نفر از آنها انتخاب شدند. ابزار جمع¬آوری اطلاعات مصاحبه نیمه¬ساختاریافته بود. داده‌های به دست آمده به روش تحلیل مضمون مورد تجزیه¬ و تحلیل قرار گرفت. در پژوهش ۸ مقوله اصلی به همراه ۳۰ مقوله فرعی استخراج شد. مقوله اصلی ویژگی فردی تسهیلگر شامل ۸ مقوله فرعی قدرت مشاهده¬گری، صبوری، قدرت بدنی، روحیه کار تیمی، قدرت کلام، خلاقیت، خودکارآمدی و هوش بالا و ویژگی سازمانی تسهیلگر شامل دو مقوله فرعی مسئولیت¬پذیری نسبت به کار و علاقه به کار بود. در زمینه مشکلات تسهیلگران، مقوله اصلی فرهنگی اجتماعی شامل چهار مقوله فرعی عدم اعتماد به تسهیلگر، نبود فرهنگ در جامعه، دخالت والدین در امور و دوگانگی آموزشی کودکان، مقوله اصلی قانونی شامل دو مقوله فرعی نبود قوانین مشخص و نبود نظارت کافی و مقوله اصلی شغلی شامل یک مقوله فرعی سختی کار بالا بود. مقوله اصلی ارتقای پیشرفت تحصیلی دانش¬آموزان دارای شش مقوله فرعی افزایش مهارت¬های دانش¬آموز، افزایش درک دانش¬آموز، انجام کار گروهی، افزایش خلاقیت دانش¬آموز، ایجاد و ارتقای پشتکار در دانش¬آموز و افزایش اعتماد به نفس بود و مقوله اصلی افزایش سازگاری اجتماعی دارای پنج مقوله فرعی سازگاری همسالان، سازگاری با محیط، توانایی حل مسئله، توانایی رفع نیازهای شخصی و افزایش اعتماد به نفس و مقوله اصلی سنت‌شکنی دارای دو مقوله فرعی تعریف متفاوت سازگاری و ناسازگاری با آموزش سنتی بود. بر اساس یافته¬های پژوهش می¬توان نتیجه گرفت که تسهیلگران با مشکلات زیادی در کار خود مواجه هستند ولی در کنار مشکلات تسهیلگران، این نوع آموزش تاثیرات مثبت زیادی برای پیشرفت تحصیلی و سازگاری اجتماعی دانش‌آموزان دارد. The present study was conducted with the aim of investigating the lived experience of nature school facilitators. The approach of this research is qualitative and interpretive phenomenology. The research participants included the facilitators of nature schools in Gilan and Mazandaran provinces in ۲۰۲۳, and ۱۱ of them were selected through a targeted method. The data collection tool was a semi-structured interview. The obtained data were analyzed by thematic analysis method. In the research, ۸ main categories along with ۳۰ sub-categories were extracted. The main category of the personal characteristic of the facilitator includes ۸ subcategories of observational power, patience, physical strength, teamwork spirit, verbal power, creativity, self-efficacy and high intelligence, and the organizational characteristic of the facilitator includes two subcategories of responsibility towards work and interest in work. Was. In the field of facilitators' problems, the main socio-cultural category includes four sub-categories: lack of trust in facilitators, lack of culture in society, parents' involvement in children's affairs, and the duality of children's education. It included a subcategory of high task difficulty. The main category of promoting students' academic progress had six subcategories: increasing student skills, increasing student understanding, doing group work, increasing student creativity, creating and promoting perseverance in students, and increasing self-confidence. And the main category of increasing social adaptation has five subcategories of peer adaptation, adaptation to the environment, ability to solve problems, the ability to meet personal needs and increase self-confidence, and the main category of breaking tradition has two subcategories of different definitions of adaptation and incompatibility with traditional education. Based on the findings of the research, it can be concluded that the facilitators face many problems in their work, but besides the problems of the facilitators, this type of education has many positive effects for the academic progress and social adaptation of the students. The present study was conducted with the aim of investigating the lived experience of nature school facilitators. The approach of this research is qualitative and interpretive phenomenology. The research participants included the facilitators of nature schools in Gilan and Mazandaran provinces in ۲۰۲۳, and ۱۱ of them were selected through a targeted method. The data collection tool was a semi-structured interview. The obtained data were analyzed by thematic analysis method. In the research, ۸ main categories along with ۳۰ sub-categories were extracted. The main category of the personal characteristic of the facilitator includes ۸ subcategories of observational power, patience, physical strength, teamwork spirit, verbal power, creativity, self-efficacy and high intelligence, and the organizational characteristic of the facilitator includes two subcategories of responsibility towards work and interest in work. Was. In the field of facilitators' problems, the main socio-cultural category includes four sub-categories: lack of trust in facilitators, lack of culture in society, parents' involvement in children's affairs, and the duality of children's education. It included a subcategory of high task difficulty. The main category of promoting students' academic progress had six subcategories: increasing student skills, increasing student understanding, doing group work, increasing student creativity, creating and promoting perseverance in students, and increasing self-confidence. And the main category of increasing social adaptation has five subcategories of peer adaptation, adaptation to the environment, ability to solve problems, the ability to meet personal needs and increase self-confidence, and the main category of breaking tradition has two subcategories of different definitions of adaptation and incompatibility with traditional education. Based on the findings of the research, it can be concluded that the facilitators face many problems in their work, but besides the problems of the facilitators, this type of education has many positive effects for the academic progress and social adaptation of the students. |
| عنوان اصلي به زبان ديگر: |
The lived experience of nature school facilitators: a qualitative research The lived experience of nature school facilitators: a qualitative research |
| کشور: |
ایران ایران |
| Register Number | Part3 | Version | Volume | Part | Part2 | Reference | Call Number | lended | Date Back | Description | |
|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|
| 143740144 | 1 |
جهت ثبت نظر با حساب کاربری تان وارد شوید