رابطه رفتارهای آموزشی ادراک شده و انگیزش یادگیری با خودکارآمدی تدریس [Persian Thesis]
فاطمه حسین زاده
| شناسگر رکورد: | ۴۶۳۷۰۲ |
| استاد راهنما: | دکتر معصومه ملکی پیربازاری |
| استاد مشاور: | دکتر فاطمه عشورنژاد |
| استاد داور: | دکترسیروس صالحی |
| عنوان اصلي: | رابطه رفتارهای آموزشی ادراک شده و انگیزش یادگیری با خودکارآمدی تدریس/فاطمه حسین زاده |
| دانشگاه: | مؤسسه آموزش عالی رحمان |
| نام دانشکده: | علوم انسانی |
| سال اخذ مدرک: | ۱۴۰۱/۱۱/۳۰ |
| زبان متن نوشتاري يا گفتاري و مانند آن : | فارسی |
| زبان اثر اصلي: | فارسی |
| نام نخستين پديدآور: | فاطمه حسین زاده |
| عنوان اصلي به زبان ديگر: | The relationship between perceived instructional behaviors and learning motivation with teaching self-efficacy جدید نام دانشکده نام دانشگاه تاریخ نشرو بخش و غیره جدید صفحه ۳ نوع درجه و رشته تحصیلی گروه تحصیلی جدید چکیده فارسی جدید صفحه ۷ استاد مشاور استاد داور استاد راهنما جدید ذخیره تماس با ما نشانی: کیلومتر ۵ غرب رامسر – بلوار شهید سلیمانی – جنب مجتمع تفریحی شهرسبز رامسر –(تله کابین رامسر) - خیابان فردوسی – موسسه رحمان شماره تلفن: ۰۱۱۴۴۴۶۴۸۴۶ کد پستی: ۴۶۹۱۱۸۷۸۱۹ پست الکترونیک: research.rahmanuni@gmail.com آمار بازدید سایت تعداد بازدید امروز : ۲ تعداد کل بازدید: ۶۳۶ تعداد کاربران آنلاین: ۲ Copyright ۲۰۲۶ by Payam Hannan co ltd. PayamLib.com |
| مقطع تحصیلی و رشته تحصیلی: | کارشناسی ارشد روانشناسی تربیتی |
| گروه تحصیلی: | روانشناسی |
| چکيده: | هدف پژوهش حاضر تعیین رابطه رفتارهای آموزشی ادراک شده با خودکارآمدی تدریس و همچنین تعیین نقش میانجی انگیزش یادگیری در این رابطه بوده است. این پژوهش از نظر هدف کاربردی و از لحاظ روش شناسی از پژوهش¬های همبستگی است. جامعه آماری پژوهش حاضر شامل معلمان ابتدایی شهر رشت هستند که در دوره‌های آموزشی ضمن خدمت در سال تحصیلی ۴۰۱ – ۱۴۰۰ شرکت کرده¬اند. از این جامعه ۲۷۰ نفر به روش نمونه گیری در دسترس انتخاب شد. برای جمع¬آوری داده¬ها از پرسشنامه¬های رفتارهای آموزشی ادراک شده (چان و همکاران، ۲۰۲۱)، پرسشنامه انگیزش یادگیری (کاشیف و همکاران، ۲۰۱۳) و خودکارآمدی تدریس (تسکانن-موران و هوی، ۲۰۰۱) استفاده شده است. همچنین جهت آزمون فرضیه های پژوهش از روش معادلات ساختاری(SEM) با استفاده از نرم افزار آموس استفاده شد. یافته های پژوهش نشان داد که رفتارهای آموزشی ادراک شده بر خودکارآمدی تدریس معلمان اثر مستقیم دارد (p<۰/۰۵). همچنین نتایج روشن کرد انگیزش یادگیری بر خودکارآمدی تدریس اثر مستقیم دارد (p<۰/۰۵). از طرفی مشخص شد رفتارهای آموزشی ادراک شده از طریق انگیزش یادگیری بر خودکارآمدی تدریس اثر غیر مستقیم دارد (p<۰/۰۵). می¬توان نتیجه گرفته که خودکارآمدی تدریس معلمان با انگیزش یادگیری در آنان و به ویژه با ادراک آنان از رفتارهای آموزشی دوره¬های ضمن خدمت رابطه دارد. The aim of the current research was to determine the relationship between perceived instructional behaviors and teaching self-efficacy and also to determine the mediating role of learning motivation in this relationship. This research is applied in terms of purpose and correlational research in terms of methodology. The statistical population of the present study includes elementary school teachers of Rasht who participated in in-service training courses in the academic year ۲۰۱۴-۲۰۱۴. From this community, ۲۷۰ people were selected by available sampling method. Perceived instructional behavior questionnaires (Chan et al., ۲۰۲۱), learning motivation questionnaire (Kashif et al., ۲۰۱۳) and teaching self-efficacy (Teskanen-Moran and Hui, ۲۰۰۱) were used to collect data. Also, in order to test the research hypotheses, the structural equation method (SEM) was used using Amos software. The research findings showed that perceived instructional behaviors have a direct effect on teachers' teaching self-efficacy (p<۰.۰۵). Also, the results revealed that learning motivation has a direct effect on teaching self-efficacy (p<۰.۰۵). On the other hand, it was found that instructional behaviors perceived through learning motivation have an indirect effect on teaching self-efficacy (p<۰.۰۵). It can be concluded that teachers' teaching self-efficacy is related to their learning motivation and especially to their perception of the instructional behaviors of in-service courses. |
| Register Number | Part3 | Version | Volume | Part | Part2 | Reference | Call Number | lended | Date Back | Description | |
|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|
| 993720107 | 1 |
جهت ثبت نظر با حساب کاربری تان وارد شوید