رابطه بین یادگیری الکترونیکی و راهبردهای انگیزشی برای یادگیری با نقش میانجی خودکارآمدی تحصیلی در دانش آموزان [پایان نامه فارسی]
رضا بازبند لیلا کوهی
| شناسگر رکورد: | ۴۱۲۴۸۶ |
| عنوان اصلي: | رابطه بین یادگیری الکترونیکی و راهبردهای انگیزشی برای یادگیری با نقش میانجی خودکارآمدی تحصیلی در دانش آموزان/رضا بازبند لیلا کوهی |
| دانشگاه: | مؤسسه آموزش عالی رحمان رامسر |
| نام دانشکده: | علوم انسانی |
| سال اخذ مدرک: | ۱۴۰۱/۰۶/۲۹ |
| زبان متن نوشتاري يا گفتاري و مانند آن : | فارسی |
| زبان اثر اصلي: | فارسی |
| نام نخستين پديدآور: | رضا بازبند لیلا کوهی |
| استاد راهنما: | دکتر فاطمه عشورنژاد |
| استاد مشاور: | دکتر معصومه ملکی پیربازاری |
| تقویم: | هجری شمسی |
| مقطع تحصیلی و رشته تحصیلی: | کارشناسی ارشد روانشاسی تربیتی |
| گروه تحصیلی: | روانشاسی |
| چکيده: |
هدف این پژوهش، بررسی رابطه بین یادگیری الکترونیکی و راهبردهای انگیزشی برای یادگیری با نقش میانجی خودکارآمدی تحصیلی در دانش آموزان بوده است . روش این پژوهش توصيفي از نوع همبستگی بوده است . جامعه آماري این پژوهش شامل دانش آموزان پایه ششم بندر کیاشهر (۴۲۵ نفر) در سال ۱۴۰۱-۱۴۰۰هستند. بر اساس جدول کرجسي و مورگان ۲۰۲ نفر به روش نمونه گيري تصادفی- ساده به عنوان نمونه انتخاب شدند. جهت جمع آوري داده‌ها از پرسشنامه استاندارد ۲۵سوالی یادگیری الکترونیکی واتکین و همکاران (۲۰۰۴)، پرسشنامه استاندارد ۲۲سوالی راهبردهای انگیزشی یادگیری پنتریچ و دی گروت ( ۱۹۹۰ )و پرسشنامه استاندارد۳۰ سوالی خودکارآمدی تحصیلی جینک و مورگان ( (۱۹۹۹) استفاده شد. جهت تجزيه‌وتحليل داده‌ها از آمار توصیفی( نمودار، فراوانی، درصد فراوانی) و آمار استنباطي (آزمون کلموگروف- اسمیرنف و معادلات ساختاری(SEM) با رویکرد حداقل مربعات جزئی(PLS)) استفاده شد که مقدار آماره بدست آمده توسط نرم افزار SPSS و Smart PLS۳ با مقادیر جدول در سطح اطمینان ۹۵% بررسی گردید و نتایج نشان داد که بین یادگیری الکترونیکی و راهبردهای انگیزشی برای یادگیری با نقش میانجی خودکارآمدی تحصیلی در دانش آموزان رابطه وجود دارد (۰۵/۰ > p). در نتیجه یادگیری الکترونیکی به عنوان یک عنصر اساسی در نظام آموزشی کل دنیا محسوب می شود و ارتباط تنگاتنگی با راهبردهای انگیزشی برای یادگیری و خودکارآمدی تحصیلی دارد. The purpose of this research was to investigate the relationship between e-learning and motivational strategies for learning with the mediating role of academic self-efficacy in students. The method of this research was a descriptive correlation type. The statistical population of this research includes the sixth grade students of Bandar Kiashahr (۴۲۵ people) in the year ۲۰۲۱. Based on the table of Karajesi and Morgan, ۲۰۲ people were selected as a sample by simple random sampling method. In order to collect data, Watkin et al.'s (۲۰۰۴) ۲۵-question e-learning standard questionnaire, Pentrich and De Groot's (۱۹۹۰) ۲۲-question standard questionnaire of motivational learning strategies, and Jink and Morgan's (۱۹۹۹) ۳۰-question academic self-efficacy questionnaire were used. Descriptive statistics (diagram, frequency, frequency percentage) and inferential statistics (Kolmogrov-Smirnov test and structural equations (SEM) with partial least squares (PLS) approach) were used, and the statistical value obtained by SPSS and Smart PLS۳ software with table values It was investigated at the confidence level of ۹۵% and the results showed that there is a relationship between e-learning and motivational strategies for learning with the mediating role of academic self-efficacy in students (p < ۰.۰۵). As a result, e-learning is an essential element in the system. It is considered to be the education of the whole world and is closely related to motivational strategies for learning and academic self-efficacy. |
| عنوان اصلي به زبان ديگر: | The relationship between e-learning and motivational strategies for learning with the mediating role of academic self-efficacy in students |
| کشور: | ایران |
| شماره ثبت | جزء | نسخه | جلد | بخش | قسمت | مرجع | شماره بازیابی | در دست امانت | تاریخ بازگشت | ملاحظات | |
|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|
| 993720102 | 1 |
جهت ثبت نظر با حساب کاربری تان وارد شوید