رابطه فرهنگ مدرسه و تعامل معلم و دانش‌آموز با شادکامی و انگیزش تحصیلی دانش‌آموزان [پایان نامه فارسی]
نرگس کیااحمدی فشکل پشته
| شناسگر رکورد: | ۴۱۲۱۰۱ |
| عنوان اصلي: | رابطه فرهنگ مدرسه و تعامل معلم و دانش‌آموز با شادکامی و انگیزش تحصیلی دانش‌آموزان/نرگس کیااحمدی فشکل پشته |
| دانشگاه: | مؤسسه آموزش عالی رحمان |
| نام دانشکده: | روانشناسی |
| سال اخذ مدرک: | ۱۴۰۳/۰۶/۲۷ |
| زبان متن نوشتاري يا گفتاري و مانند آن : | فارسی |
| زبان اثر اصلي: | فارسی |
| نام نخستين پديدآور: | نرگس کیااحمدی فشکل پشته |
| تقویم: | هجری شمسی |
| مقطع تحصیلی و رشته تحصیلی: | کارشناسی ارشد روانشناسی تربیتی |
| زمان اعطا مدرک: | ۱۴۰۳/۰۶/۲۷ |
| گروه تحصیلی: | روانشناسی |
| چکيده: |
پژوهش حاضر با هدف بررسی رابطه فرهنگ مدرسه و تعامل معلم و دانش‌آموز با شادکامی و انگیزش تحصیلی دانش‌آموزان انجام شد. این پژوهش از نوع توصیفی-همبستگی است. جامعه پژوهش دانش‌آموزان مقطع متوسطه شهر لنگرود در سال تحصیلی ۱۴۰۲-۱۴۰۳ بودند که به روش نمونه‌گیری خوشه‌ای چندمرحله‌ای تعداد ۱۵۰ نفر از آنها انتخاب و مورد بررسی قرار گرفتند. ابزار پژوهش شامل نظرسنجی فرهنگ مدرسه (SCS؛ گرونرت و ولنتاین، ۱۹۹۸)، پرسشنامه رابطه معلم-دانش‌آموز (ITSR؛ مواری و زواک، ۲۰۱۱)، پرسشنامه انگیزه تحصیلی (HMQ؛ هارتر، ۱۹۸۱) و پرسشنامه شادکامی آکسفورد-فرم کوتاه (OHI؛ هیلز و آرگیل، ۲۰۰۲) بود. تجزیه‌وتحلیل داده ها با استفاده از شاخص‌های آمار توصیفی از قبیل میانگین، انحراف استاندارد، فراوانی و درصد فراوانی و ضریب همبستگی پیرسون انجام شد. از نرم افزار SPSS-۲۴ استفاده شد. یافته‌ها نشان داد که میان فرهنگ مدرسه و خرده‌مقیاس‌های آن (یعنی رهبری همیارانه، مشارکت معلمان، توسعه حرفه‌ای، وحدت هدف، حمایت همکاران و اشتراک یادگیری) و نیز تعامل بهتر معلم و دانش‌آموز با شادکامی و انگیزش تحصیلی دانش‌آموزان رابطه مثبت و معناداری وجود دارد (۰۱/۰>P). می‌توان نتیجه گرفت که هرچه فرهنگ مدرسه توأم با مشارکت و حمایت بیشتری باشد و هرچه رابطه معلمان با دانش‌آموزان بهتر باشد، میزان شادکامی و انگیزش تحصیلی دانش‌آموزان بیشتر خواهد بود. The current research was conducted with the aim of investigating the relationship between school culture and teacher-student interaction with students' happiness and academic motivation. This research is descriptive-correlation type. The research community was secondary school students of Langrod city in the academic year ۱۴۰۲-۱۴۰۳, ۱۵۰ of them were selected and investigated by multi-stage cluster sampling method. Research instruments include the School Culture Survey (SCS; Gruenert & Valentine, ۱۹۹۸), the Inventory of Teacher-Student Relatedness (ITSR; Murray & Zvoch, ۲۰۱۱), the Harter Academic Motivation Questionnaire (HMQ; Harter, ۱۹۸۱) and the Oxford Happiness Inventory-short frm (OHI; Hills & Argyle, ۲۰۰۲). Data analysis was done using descriptive statistics indicators such as mean, standard deviation, frequency and percentage of frequency and Pearson correlation coefficient. SPSS-۲۴ software was used. The findings showed that there is a positive and significant relationship between school culture and its sub-scales (i.e., collaborative leadership, teachers' participation, professional development, unity of purpose, support of colleagues and sharing of learning) and better teacher-student interaction with students' happiness and academic motivation (P<۰.۰۱). It can be concluded that the more cooperative and supportive the school culture is, and the better the relationship between teachers and students, the higher the happiness and academic motivation of students. |
| عنوان اصلي به زبان ديگر: | The relationship between school culture and teacher-student interaction with students' happiness and academic motivation |
| کشور: | ایران |
| شماره ثبت | جزء | نسخه | جلد | بخش | قسمت | مرجع | شماره بازیابی | در دست امانت | تاریخ بازگشت | ملاحظات | |
|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|
| 1413720138 | 1 |
جهت ثبت نظر با حساب کاربری تان وارد شوید