رابطه جو مدرسه و بهزیستی معلم؛ نقش میانجی نیازهای بنیادین روان‌شناختی [پایان نامه فارسی]
سمیه هاشم‌زاده لپاسر
| شناسگر رکورد: | ۴۶۳۷۰۳ |
| عنوان اصلي: | رابطه جو مدرسه و بهزیستی معلم؛ نقش میانجی نیازهای بنیادین روان‌شناختی/سمیه هاشم‌زاده لپاسر |
| دانشگاه: | مؤسسه آموزش عالی رحمان |
| نام دانشکده: | علوم انسانی |
| سال اخذ مدرک: | ۱۴۰۴/۰۶/۲۵ |
| زبان متن نوشتاري يا گفتاري و مانند آن : | فارسی |
| زبان اثر اصلي: | فارسی |
| نام نخستين پديدآور: | سمیه هاشم‌زاده لپاسر |
| تقویم: | هجری شمسی |
| مقطع تحصیلی و رشته تحصیلی: | کارشناسی ارشد روان‌شناسی عمومی |
| گروه تحصیلی: | روان‌شناسی |
| چکيده: | این پژوهش با هدف تعیین رابطه جو مدرسه و بهزیستی معلم با نقش میانجی نیازهای بنیادین روان‌شناختی انجام شد. این پژوهش از لحاظ هدف کاربردی و از لحاظ روش توصیفی-همبستگی و مدل‌یابی معادلات ساختاری بود. جامعه پژوهش معلمان مقطع ابتدایی شهر رامسر در سال تحصیلی ۱۴۰۴-۱۴۰۳ بودند که ۲۵۰ نفر از آنها به روش نمونه‌گیری در دسترس انتخاب شدند. ابزارهای پژوهش شامل پرسشنامه جو مدرسه (SCQ؛ مارینو و اسمینسون، ۲۰۱۶)، مقیاس بهزیستی روان‌شناختی ریف (RPWBS؛ ریف، ۱۹۸۹) و مقیاس نیازهای بنیادین روان‌شناختی (BPNS؛ لاگاردیا و همکاران، ۲۰۰۰) بود. تجزیه و تحلیل داده‌ها با استفاده از ضریب همبستگی پیرسون و معادلات ساختاری با استفاده از نرم‌افزارهای AMOS-۲۴ و SPSS-۲۳ انجام شد. نتایج تحلیل داده¬ها نشان داد که بین جو مثبت در مدرسه و ارضا نیازهای بنیادین روان‌شناختی با بهزیستی معلمان رابطه مثبت و معناداری وجود دارد (۰۱/۰ > p). جو مدرسه و ارضا نیازهای بنیادین روان‌شناختی اثر مستقیم و معناداری بر بهزیستی معلمان نشان دادند (۰۰۱/۰ > p). همچنین، جو مدرسه از طریق نقش میانجی نیازهای بنیادین روان‌شناختی اثر غیرمستقیم بر بهزیستی معلمان داشت (۰۰۱/۰ > p). بر اساس یافته‌های پژوهش می‌توان نتیجه گرفت که وجود یک جو مثبت و حمایتی در مدرسه از طریق ارضا نیازهای بنیادین روان‌شناختی می‌تواند منجر به افزایش بهزیستی معلمان شود. بنابراین، مدیران آموزش و پرورش و مدارس لازم است تا پرورش یک جو حمایتی در مدرسه را در اولویت اقداماتشان قرار دهند. This study aimed to investigate the relationship between school climate and teacher well-being with the mediating role of basic psychological needs. This study was applied in terms of its purpose and descriptive-correlation and structural equation modeling in terms of its method. The research population was elementary school teachers in Ramsar in the academic year ۲۰۲۴-۲۰۲۵, of which ۲۵۰ were selected by convenience sampling. The research tools included the School Climate Questionnaire (SCQ; Marino & Smithson, ۲۰۱۶), the Riff Psychological Well-Being Scale (RPWBS; Riff, ۱۹۸۹), and the Basic Psychological Needs Scale (BPNS; LaGuardia et al., ۲۰۰۰). Data analysis was performed using Pearson correlation coefficient and structural equations using AMOS-۲۴ and SPSS-۲۳ software. The results of data analysis showed that there is a positive and significant relationship between positive school climate and satisfaction of basic psychological needs and teachers' well-being (p < ۰.۰۱). School climate and satisfaction of basic psychological needs showed a direct and significant effect on teachers' well-being (p < ۰.۰۰۱). Also, school climate had an indirect effect on teachers' well-being through the mediating role of basic psychological needs (p < ۰.۰۰۱). Based on the research findings, it can be concluded that the existence of a positive and supportive school climate can lead to an increase in teachers' well-being through the satisfaction of basic psychological needs. Therefore, education and school administrators need to prioritize the development of a supportive school climate in their actions. |
| شماره ثبت | جزء | نسخه | جلد | بخش | قسمت | مرجع | شماره بازیابی | در دست امانت | تاریخ بازگشت | ملاحظات | |
|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|
| 1423740151 | 1 |
جهت ثبت نظر با حساب کاربری تان وارد شوید