رابطه کارکردهای اجرایی، اضطراب و تکانشگری با مشکلات یادگیری [پایان نامه فارسی]
محسن صادقی تکاسی
| شناسگر رکورد: | ۴۱۲۱۱۰ |
| عنوان اصلي: | رابطه کارکردهای اجرایی، اضطراب و تکانشگری با مشکلات یادگیری/محسن صادقی تکاسی |
| دانشگاه: | مؤسسه آموزش عالی رحمان |
| نام دانشکده: | روانشناسی |
| زبان متن نوشتاري يا گفتاري و مانند آن : | فارسی |
| زبان اثر اصلي: | فارسی |
| نام نخستين پديدآور: | محسن صادقی تکاسی |
| تقویم: | هجری شمسی |
| مقطع تحصیلی و رشته تحصیلی: | کارشناسی ارشد روانشناسی تربیتی |
| زمان اعطا مدرک: | ۱۴۰۲/۰۸/۲۵ |
| گروه تحصیلی: | روانشناسی |
| چکيده: |
پژوهش حاضر با هدف بررسی رابطه کارکردهای اجرایی، اضطراب و تکانشگری با مشکلات یادگیری انجام شد. روش پژوهش حاضر توصیفی از نوع همبستگی بود. جامعه آماری شامل تمامی دانش‌آموزان مقطع ابتدایی شهر رحیم‌آباد در سال تحصیلی ۱۴۰۲ – ۱۴۰۱ بودند که تعداد آنان ۱۱۰۹ نفر بود. از میان آنها با توجه به جدول مورگان-کرجسی، ۲۸۵ نفر به عنوان نمونه پژوهش به روش نمونه گیری تصادفی خوشه‌ای انتخاب شدند. ﺑﺮاي ﺟﻤﻊآوري داده‌ها در اﯾﻦ ﭘﮋوﻫﺶ از پرسشنامه مشکلات یادگیری کلورادو (CLDQ؛ ویلکات و همکاران، ۲۰۱۱)، پرسشنامه درجه‌بندی رفتاری کارکردهای اجرایی (BRIEF؛ جرارد و همکاران، ۲۰۰۰)، مقیاس اضطراب کودکان اسپنس (SCAS؛ اسپنس، ۱۹۹۹) و مقیاس تکانشگری (IS؛ هیرسچفیلد، ۱۹۹۵) اﺳﺘﻔﺎده ﺷد. سپس داده‌ها توسط ضریب همبستگی پیرسون و تحلیل رگرسیون با استفاده از نسخه ۲۲ نرم‌افزار SPSS مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفت. نتایج پژوهش نشان داد که میان اضطراب و تکانشگری با مشکلات یادگیری رابطه مثبت و میان کارکردهای اجرایی با مشکلات یادگیری رابطه منفی وجود دارد. همچنین، اضطراب، تکانشگری و کارکردهای اجرایی توانستند به طور معناداری مشکلات یادگیری را پیش‌بینی کنند (۰۵/۰ > p). می‌توان نتیجه گرفت که با بهبود کارکردهای اجرایی و مدیریت اضطراب و تکانشگری می‌توان به کاهش مشکلات یادگیری دانش‌آموزان کمک کرد. The present study was conducted with the aim of investigating the relationship between executive functions, anxiety and impulsivity with students' learning problems. The design of the present research was a correlational description. The statistical population included all the students of the second year of primary school in Rahim Abad city in the academic year ۲۰۲۲-۲۰۲۳, whose number was ۱۱۰۹. Among them, according to the Morgan-Karjesi table, ۲۸۵ people were selected as the research sample by cluster sampling method. To collect data in this research, were used Colorado Learning Difficulties Questionnaire (CLDQ; Wilcott et al., ۲۰۱۱), Behavior Rating Inventory of Executive Function (BRIEF; Gerrard et al., ۲۰۰۰), Spence Children's Anxiety Scale (SCAS; Spence, ۱۹۹۹) and impulsivity scale (IS; Hirschfeld, ۱۹۹۵). Then the data was analyzed by Pearson's correlation coefficient and regression analysis using SPSS software version ۲۲. The results of the research showed that there is a positive relationship between anxiety and impulsivity with learning problems and a negative relationship between executive functions and learning problems. Also, anxiety, impulsivity and executive functions could significantly predict learning problems (p < ۰.۰۵). It can be concluded that improving executive functions and managing anxiety and impulsivity can help reduce students' learning problems. |
| عنوان اصلي به زبان ديگر: | The relationship between executive functions, anxiety and impulsivity with learning problems |
| کشور: | ایران |
| شماره ثبت | جزء | نسخه | جلد | بخش | قسمت | مرجع | شماره بازیابی | در دست امانت | تاریخ بازگشت | ملاحظات | |
|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|
| 143720123 | 1 |
جهت ثبت نظر با حساب کاربری تان وارد شوید