رابطه باورهای ضمنی هوش و اعتیاد به شبکه‌های اجتماعی با پیشرفت تحصیلی [پایان نامه فارسی]
امید بابائی سزیرود
| شناسگر رکورد: | ۴۳۳۱۴۹ |
| استاد راهنما: | دکتر میلاد سبزه ارای لنگرودی |
| استاد مشاور: | دکتر معصومه ملکی پیربازاری |
| استاد داور: | دکتر سیروس صالحی |
| عنوان اصلي: | رابطه باورهای ضمنی هوش و اعتیاد به شبکه‌های اجتماعی با پیشرفت تحصیلی/امید بابائی سزیرود |
| دانشگاه: | مؤسسه آموزش عالی رحمان رامسر |
| نام دانشکده: |
علوم انسانی علوم انسانی |
| زبان متن نوشتاري يا گفتاري و مانند آن : |
فارسی فارسی |
| زبان اثر اصلي: |
فارسی فارسی |
| نام نخستين پديدآور: |
امید بابائی سزیرود امید بابائی سزیرود |
|
دکتر میلاد سبزه‌آرای لنگرودی دکتر میلاد سبزه‌آرای لنگرودی |
|
|
دکتر معصومه ملکی پیربازاری دکتر معصومه ملکی پیربازاری |
|
| عنوان اصلي به زبان ديگر: |
The relationship between implicit beliefs about intelligence and addiction to social networks with academic achievement The relationship between implicit beliefs about intelligence and addiction to social networks with academic achievement |
| مقطع تحصیلی و رشته تحصیلی: |
کارشناسی ارشد روان شناسی عمومی کارشناسی ارشد روان شناسی عمومی |
| گروه تحصیلی: |
روان شناسی روان شناسی |
| چکيده: |
چکیده پژوهش حاضر با هدف تعیین رابطه باورهای ضمنی هوش و اعتیاد به شبکه‌های اجتماعی با پیشرفت تحصیلی انجام شد. این پژوهش از نوع توصیفی-همبستگی است. جامعه پژوهش دانش‌آموزان مقطع متوسطه دوم شهر رودسر در سال تحصیلی ۱۴۰۴-۱۴۰۳ بود که تعداد ۱۰۰ نفر از آن‌ها به روش نمونه‌گیری در دسترس انتخاب شدند. ابزار پژوهش شامل مقیاس نظریه ضمنی هوش (ITIS-۱۴؛ عبدالفتاح و یتس، ۲۰۰۶) و پرسشنامه اعتیاد به شبکه‌های اجتماعی مبتنی بر موبایل (خواجه احمدی و همکاران، ۱۳۹۵) بود و برای سنجش پیشرفت تحصیلی از معدل نیمسال دوم دانش‌آموزان استفاده شد. تجزیه‌وتحلیل داده‌ها با استفاده از شاخص‌های آمار توصیفی و ضریب همبستگی پیرسون با نرم‌افزار SPSS-۲۶ انجام شد. یافته‌ها نشان داد که میان باورهای ذاتی هوش و اعتیاد به شبکه‌های اجتماعی با پیشرفت تحصیلی رابطه منفی و معنادار وجود دارد و این رابطه برای باورهای افزایشی هوش معکوس بود (۰۱/۰>P). از این یافته‌ها می‌توان نتیجه گرفت که نوع برداشتی که دانش‌آموزان از هوش و امکان یا عدم امکان تغییر آن دارند و همچنین وابستگی آن‌ها به شبکه‌های اجتماعی می‌تواند در میزان پیشرفت تحصیلی‌شان نقش داشته باشد. این یافته بر اهمیت نقش خانواده و مدرسه در تقویت انواع باورهای ضمنی هوش و مدیریت استفاده از شبکه‌های اجتماعی تأکید می‌کند. واژگان کلیدی: اعتیاد به شبکه‌های اجتماعی، باورهای ضمنی هوش، پیشرفت تحصیلی چکیده پژوهش حاضر با هدف تعیین رابطه باورهای ضمنی هوش و اعتیاد به شبکه‌های اجتماعی با پیشرفت تحصیلی انجام شد. این پژوهش از نوع توصیفی-همبستگی است. جامعه پژوهش دانش‌آموزان مقطع متوسطه دوم شهر رودسر در سال تحصیلی ۱۴۰۴-۱۴۰۳ بود که تعداد ۱۰۰ نفر از آن‌ها به روش نمونه‌گیری در دسترس انتخاب شدند. ابزار پژوهش شامل مقیاس نظریه ضمنی هوش (ITIS-۱۴؛ عبدالفتاح و یتس، ۲۰۰۶) و پرسشنامه اعتیاد به شبکه‌های اجتماعی مبتنی بر موبایل (خواجه احمدی و همکاران، ۱۳۹۵) بود و برای سنجش پیشرفت تحصیلی از معدل نیمسال دوم دانش‌آموزان استفاده شد. تجزیه‌وتحلیل داده‌ها با استفاده از شاخص‌های آمار توصیفی و ضریب همبستگی پیرسون با نرم‌افزار SPSS-۲۶ انجام شد. یافته‌ها نشان داد که میان باورهای ذاتی هوش و اعتیاد به شبکه‌های اجتماعی با پیشرفت تحصیلی رابطه منفی و معنادار وجود دارد و این رابطه برای باورهای افزایشی هوش معکوس بود (۰۱/۰>P). از این یافته‌ها می‌توان نتیجه گرفت که نوع برداشتی که دانش‌آموزان از هوش و امکان یا عدم امکان تغییر آن دارند و همچنین وابستگی آن‌ها به شبکه‌های اجتماعی می‌تواند در میزان پیشرفت تحصیلی‌شان نقش داشته باشد. این یافته بر اهمیت نقش خانواده و مدرسه در تقویت انواع باورهای ضمنی هوش و مدیریت استفاده از شبکه‌های اجتماعی تأکید می‌کند. واژگان کلیدی: اعتیاد به شبکه‌های اجتماعی، باورهای ضمنی هوش، پیشرفت تحصیلی |
|
The relationship between implicit beliefs about intelligence and addiction to social networks with academic achievement The relationship between implicit beliefs about intelligence and addiction to social networks with academic achievement |
| شماره ثبت | جزء | نسخه | جلد | بخش | قسمت | مرجع | شماره بازیابی | در دست امانت | تاریخ بازگشت | ملاحظات | |
|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|
| 1423740105 | 1 |
جهت ثبت نظر با حساب کاربری تان وارد شوید