مدل رابطه‌ای باورهای هوشی و انگیزش تحصیلی: نقش میانجی عزت نفس [Persian Thesis]
فاطمه جهانی بازرگانی
| شناسگر رکورد: | ۳۹۲۰۵۱ |
| عنوان اصلي: | مدل رابطه‌ای باورهای هوشی و انگیزش تحصیلی: نقش میانجی عزت نفس/فاطمه جهانی بازرگانی |
| دانشگاه: | مؤسسه آموزش عالی رحمان |
| نام دانشکده: | روانشناسی |
| سال اخذ مدرک: | ۱۴۰۳/۱۰/۱۲ |
| زبان متن نوشتاري يا گفتاري و مانند آن : | فارسی |
| زبان اثر اصلي: | فارسی |
| نام نخستين پديدآور: | فاطمه جهانی بازرگانی |
| تقویم: | هجری شمسی |
| مقطع تحصیلی و رشته تحصیلی: | کارشناسی ارشد روانشناسی عمومی |
| زمان اعطا مدرک: | ۱۴۰۳/۱۰/۱۲ |
| گروه تحصیلی: | روانشناسی |
| چکيده: |
هدف پژوهش حاضر بررسی مدل رابطه‌ای باورهای هوشی و انگیزش تحصیلی با نقش میانجی عزت نفس بود. رویکرد این پژوهش به صورت توصیفی-همبستگی و روش آن مدل‌سازی معادلات ساختاری بود. جامعه پژوهش دانشجویان موسسه آموزش عالی رحمان در سال تحصیلی ۱۴۰۲-۱۴۰۳ بودند که تعداد ۲۵۰ نفر از آنها به صورت نمونه‌گیری در دسترس انتخاب شدند. ابزارهای پژوهش شامل پرسشنامه انگیزه تحصیلی (HMQ؛ هارتر، ۱۹۸۱)، مقیاس نظریه ضمنی هوش (IT IS-۱۴؛ عبدالفتاح و یتس، ۲۰۰۶) و مقیاس عزت نفس روزنبرگ (RSES؛ روزنبرگ، ۱۹۶۵) بود. تجزیه و تحلیل داده‌ها با استفاده از ضریب همبستگی پیرسون و معادلات ساختاری با استفاده از نرم‌افزارهای AMOS-۲۴ و SPSS-۲۳ انجام شد. نتایج تحلیل داده¬ها نشان داد که بین باور افزایشی هوش با انگیزش تحصیلی و عزت نفس رابطه مثبت و معنادار وجود دارد اما این رابطه برای باور ذاتی هوش معکوس بود (۰۱/۰ > p). باورهای هوشی بر انگیزش تحصیلی و عزت نفس اثر مستقیم و معنادار نشان دادند (۰۰۱/۰ > p). عزت نفس نیز بر انگیزش تحصیلی اثر مستقیم داشت و در رابطه بین باورهای هوشی و انگیزش تحصیلی، نقش میانجی ایفا نمود (۰۰۱/۰ > p). بر اساس یافته‌های پژوهش می‌توان نتیجه گرفت که باور افراد به انعطاف‌پذیری هوش و امکان افزایش آن و یا تغییرناپذیر بودن هوش و ذاتی بودن آن می‌تواند در میزان انگیزش تحصیلی و عزت نفس آنها نقش داشته باشد. The aim of the present study was to investigate the relational model of intelligence beliefs and academic motivation with the mediating role of self-esteem. The approach of this research was descriptive-correlation and its method was structural equation modeling. The research population was the students of Rahman Institute of Higher Education in the academic year ۲۰۲۳-۲۰۲۴, ۲۵۰ of whom were selected through available sampling. The research tools included the Harter Academic Motivation Questionnaire (HMQ; Harter, ۱۹۸۱), the Implicit Theory of Intelligence Scale (IT IS-۱۴; Abd-El-Fattah & Yates, ۲۰۰۶) and the Rosenberg Self-Esteem Scale (RSES; Rosenberg, ۱۹۶۵). Data analysis was done using Pearson's correlation coefficient and structural equations using AMOS-۲۴ and SPSS-۲۳ software. The results of data analysis showed that there is a positive and significant relationship between the incremental theory of intelligence with academic motivation and self-esteem, but this relationship was inverse for the innate theory of intelligence (p < ۰.۰۱). Intelligence beliefs showed a direct and significant effect on academic motivation and self-esteem (p < ۰.۰۰۱). Self-esteem also had a direct effect on academic motivation and played a mediating role in the relationship between intelligence beliefs and academic motivation (p < ۰.۰۰۱). Based on the findings of the research, it can be concluded that people's belief in the flexibility of intelligence and the possibility of increasing it, or the immutability of intelligence and its inherent nature, can play a role in their academic motivation and self-esteem. |
| عنوان اصلي به زبان ديگر: | Relational model of intelligence beliefs and academic motivation: the mediating role of self-esteem |
| کشور: | ایران |
| Register Number | Part3 | Version | Volume | Part | Part2 | Reference | Call Number | lended | Date Back | Description | |
|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|
| 1423740113 | 1 |
جهت ثبت نظر با حساب کاربری تان وارد شوید