رابطه اعتیاد به بازی‌های آنلاین با خودکار آمدی، خلاقیت و مهارت‌های اجتماعی [پایان نامه فارسی]
زهرا صادق نیا سلاکجانی
| شناسگر رکورد: | ۴۱۲۵۸۲ |
| عنوان اصلي: | رابطه اعتیاد به بازی‌های آنلاین با خودکار آمدی، خلاقیت و مهارت‌های اجتماعی/زهرا صادق نیا سلاکجانی |
| دانشگاه: | مؤسسه آموزش عالی رحمان رامسر |
| نام دانشکده: | علوم انسانی |
| سال اخذ مدرک: | ۱۴۰۰/۰۶/۲۹ |
| زبان متن نوشتاري يا گفتاري و مانند آن : | فارسی |
| زبان اثر اصلي: | فارسی |
| نام نخستين پديدآور: | زهرا صادق نیا سلاکجانی |
| استاد راهنما: | دکتر معصومه ملکی پیر بازاری |
| استاد مشاور: | دکتر فاطمه عشور نژاد |
| تقویم: | هجری شمسی |
| مقطع تحصیلی و رشته تحصیلی: | کارشناسی ارشد روانشناسی عمومی |
| گروه تحصیلی: | روانشناسی |
| چکيده: |
پژوهش حاضر با هدف بررسی رابطه اعتیاد به بازی¬های آنلاین با خودکارآمدی، خلاقیت و مهارت-های اجتماعی انجام گرفت. جامعه آماری شامل تمامی دانش آموزان دختر دوره دوم متوسطه شهر رودسر و شاغل به تحصیل در سال ۱۴۰۰-۱۳۹۹ بودند. از این جامعه، ۱۵۰ نفر به روش نمونه¬گیری در دسترس انتخاب شدند. ابزار گردآوری اطلاعات شامل پرسشنامه اعتیاد به بازی های آنلاین (وانگ چانگ، ۲۰۰۲)، پرسشنامه خودکارآمدی جینک و مورگان (۱۹۹۲)، پرسشنامه خلاقیت (تورنس،۱۹۵۶) و پرسشنامه مهارت¬های اجتماعی (ماتسون، ۱۹۷۶) بود. در این پژوهش جهت توصیف داده های جمع آوری شده از انواع شاخص-های آمار توصیفی از فراوانی، درصد، میانگین و انحراف استاندارد و بخش آمار استنباطی از ضریب همبستگی و رگرسیون چندگانه همچنین از نرم افزار SPSS برای فرضیه های پژوهشی استفاده شد. نتایج تحلیل نشان داد که مؤلفه های اعتیاد به بازی های آنلاین بر خودکارآمدی دانش آموزان تاثیر منفی دارد (۰۵/0˂p). مولفه «مشکلات عملکرد تحصیلی و شغلی» با ضریب ۴۲۱/۰-= β از لحاظ تاثیر¬گذاری در رتبه اول و مولفه «مشکلات اجتماعی و خلقی» با ضریب ۲۵۰/۰-= β از لحاظ تاثیر¬گذاری در رتبه دوم قرار دارند. نتایج نشان داد که مؤلفه های اعتیاد به بازی¬های آنلاین بر خلاقیت نیز تاثیر منفی دارد (۰۵/0˂p). مولفه «مشکلات اجتماعی و خلقی» با ضریب ۳۸۰/۰-= β از لحاظ تاثیر¬گذاری در رتبه اول و مولفه «مشکلات عملکرد تحصیلی و شغلی» با ضریب ۳۰۵/۰-= β از لحاظ تاثیر¬گذاری در رتبه دوم قرار دارند. به علاوه مؤلفه¬های اعتیاد به بازی¬های آنلاین بر مهارت¬های اجتماعی دانش¬آموزان تاثیر منفی دارند (۰۵/0˂p). مولفه «مشکلات اجتماعی و خلقی» با ضریب ۲۷۴/۰-= β از لحاظ تاثیرگذاری در رتبه اول و مولفه«مشکلات عملکرد تحصیلی و شغلی» با ضریب ۲۷۱/۰-= β از لحاظ تاثیرگذاری در رتبه دوم قرار دارند. بنابراین مسئولان سازمان آموزش و پرورش و دست اندرکاران حوزه تعلیم و تربیت و خانواده¬های دانش¬آموزان می-توانند در جهت بهبود وضعیت روان¬شناختی دانش آموزان از نتایج این پژوهش استفاده کنند و با مشاوره مستمر دانش¬آموزان و پیشگیری از اعتیاد به بازی¬های آنلاین در آنها، موجب بهبود خودکارآمدی، خلاقیت و مهارت¬های اجتماعی در آنها شوند. The aim of this study was to investigate the relationship between addiction to online game and self-efficacy, creativity and social skills. The statistical population included all female high school students in Rudsar who were studying in ۲۰۲۰-۲۰۲۱. From this community, ۱۵۰ people were selected by convenience sampling method. Data collection tools included online gambling addiction (Wang & Chang, ۲۰۰۲), self-efficacy questionnaire (Jink & Morgan, ۱۹۹۲), Creativity Questionnaire Scale (Torrance, ۱۹۵۶), Social Skills Questionnaire (Matson, ۱۹۷۶). In this study, to describe the data collected from a variety of descriptive statistics indicators of frequency, percentage, mean and standard deviation and inferential statistics section of correlation coefficient and multiple regression, SPSS software was used for research hypotheses. The results of the analysis showed that the components of addiction to online game have a negative effect on students' self-efficacy (p˂۰.۰۵). The component of "academic and occupational performance problems" with a coefficient of β=-۰.۴۲۱ is in the first place in terms of impact and the component of "social and mood problems" with a coefficient of β= -۰.۲۵۰ are in the second place in terms of impact. . The results showed that the components of addiction to online game also have a negative effect on creativity (p˂۰.۰۵). The component of "social and mood problems" with a coefficient of β = -۰.۳۸۰ is in the first place in terms of impact and the component of "academic and job performance problems" with a coefficient of β -۰.۲۳۰۵ in terms of effectiveness are in the second place . In addition, the components of addiction to online game have a negative effect on students' social skills (p˂۰.۰۵). The component of "social and mood problems" with a coefficient of β=-۰.۲۷۴ is in the first place in terms of impact and the component of "problems of academic and occupational performance" with a coefficient of β = -۰.۲۷۰ are in the second place in terms of effectiveness. Therefore, the officials of the Education Organization and the groups involved in the field of education and students' families can use the results of this research to improve the psychological condition of students, and with the continuous counseling of students and the prevention of Addiction to online games in them will improve their self-efficacy, creativity and social skills. |
| عنوان اصلي به زبان ديگر: | Relationship between Addiction to Online Games with Self-Efficacy, Creativity and Social Skills |
| کشور: | ایران |
| شماره ثبت | جزء | نسخه | جلد | بخش | قسمت | مرجع | شماره بازیابی | در دست امانت | تاریخ بازگشت | ملاحظات | |
|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|
| 983740123 | 1 |
جهت ثبت نظر با حساب کاربری تان وارد شوید