مطالعه کیفی بی انگیزگی تحصیلی دانش آموزان در دوران پس از همه گیری کوید ۱۹ [پایان نامه فارسی]
رحیم ارحم پور لیلی
| شناسگر رکورد: | ۴۲۳۰۱۹ |
| عنوان اصلي: | مطالعه کیفی بی انگیزگی تحصیلی دانش آموزان در دوران پس از همه گیری کوید ۱۹/رحیم ارحم پور لیلی |
| دانشگاه: | مؤسسه آموزش عالی رحمان رامسر |
| نام دانشکده: | علوم انسانی |
| زبان متن نوشتاري يا گفتاري و مانند آن : | فارسی |
| زبان اثر اصلي: | فارسی |
| نام نخستين پديدآور: | رحیم ارحم پور لیلی |
| مقطع تحصیلی و رشته تحصیلی: | کارشناسی ارشد روان شناسی عمومی |
| گروه تحصیلی: | روانشناسی |
| چکيده: |
بی انگیزگی تحصیلی می تواند پیامدهایی منفی را برای دانش آموزان به همراه داشته و زمینه ساز افت و حتی ترک تحصیل شود. این پژوهش با هدف مطالعه کیفی بی انگیزگی تحصیلی دانش آموزان در دوران پس از همه گیری کوید ۱۹ انجام شد. رویکرد این پژوهش کیفی و به روش پدیدار شناسی توصیفی بود. شرکت کنندگان این پژوهش معلمان و دانش آموزان مقطع متوسطه شهر اطاقور در سال تحصیلی ۱۴۰۳-۱۴۰۴ بودند که تا رسیدن به اشباع نظری داده ها و به روش نمونه گیری هدفمند تعداد ۱۶ نفر از آنها انتخاب شده و تحت مصاحبه نیمه ساختاریافته قرار گرفتند. کدگذاری داده ها به صورت دستی و به روش کالیزی انجام شد. یافته های به دست آمده نشاندهنده ۶ مضمون اصلی و ۳۳ مضمون فرعی بود. مضمون اصلی عوامل فردی شامل ۷ مضمون فرعی افت روحیه، اهمالکاری، بد بینی نسبت به آینده، مقاومت در برابر تغییر، وابستگی افراطی به فناوری های دیجیتال، الگوبرداری منفی و دغدغه اشتغال بود. مضمون اصلی خانواده شامل ۴ مضمون فرعی عدم نظارت، عدم همکاری خانواده با سیستم آموزشی، آموزش ناکافی خانواده ها و امکانات خانواده ها بود. مضمون اصلی مدرسه شامل ۴ مضمون فرعی مدیریت، امکانات، معلمان و کیفیت آموزش بود. مضمون اصلی مشکلات روانی- بین فردی شامل ۵ مضمون فرعی احساس بی کفایتی، مشکلات هیجانی، مشکلات در تصمیم گیری، مشکلات ارتباطی و رفتارهای ناسازگار بود. مضمون اصلی افت عملکرد شامل ۴ مضمون فرعی کاهش نمرات و معدل، ضعف در حل مسئله، افت یادگیری و افزایش تقلب تحصیلی بود. مضمون اصلی راهکارها نیز شامل ۹ مضمون فرعی تغییر در فرهنگ و فلسفه آموزش، الگوبرداری از سیستمهای آموزشی موفق، تقویت انگیزه درونی دانش آموزان، آموزش شخصی سازی شده، آموزش های روان شناختی، هوشمندسازی مدارس، رفع مشکلات معلمان، آموزش معلمان و همکاری خانواده ها بود. با توجه به یافته های به دست آمده می توان نتیجه گرفت که بی انگیزگی تحصیلی دانش آموزان در دوران پس از همه گیری کوید ۱۹ به دلایل فردی، خانوادگی و شرایط مربوط به مدارس بود که منجر به پیامدهای منفی روان شناختی، اجتماعی و عملکردی شد و برای رفع آن نیاز است تا مداخلاتی آموزشی و اصلاحی در فرهنگ آموزشی و همچنین در سطح مدارس، معلمان، خانواده ها و دانش آموزان به عنوان عناصر مختلف سیستم آموزشی صورت گیرد. Academic amotivation can have negative consequences for students, leading to academic failure and even dropout. This study aimed to qualitatively study the academic amotivation of students in the postCOVID-۱۹ pandemic. The approach of this study was qualitative and descriptive phenomenological. The participants of this study were teachers and high school students in Ramsar in the academic year ۲۰۲۴-۲۰۲۵, of whom ۱۶ were selected through purposive sampling until theoretical saturation of the data was reached and subjected to semi-structured interviews. Data coding was done manually using the Claise method. The findings indicated ۶ main themes and ۳۳ subthemes. The main theme of individual factors included ۷ sub-themes of low morale, procrastination, pessimism about the future, resistance to change, excessive dependence on digital technologies, negative role modeling, and employment concerns. The main theme of the family included ۴ sub-themes of lack of supervision, lack of cooperation of the family with the educational system, inadequate education of families, and family facilities. The main theme of the school included ۴ sub-themes: management, facilities, teachers, and quality of education. The main theme of psychological-interpersonal problems included ۵ sub-themes: feelings of inadequacy, emotional problems, problems in decision-making, communication problems, and maladaptive behaviors. The main theme of performance decline included ۴ sub-themes: decreased grades and GPA, poor problemsolving, decreased learning, and increased academic cheating. The main theme of solutions included ۹ sub-themes: changes in the culture and philosophy of education, modeling successful educational systems, strengthening students' intrinsic motivation, personalized education, psychological training, making schools smarter, solving teachers' problems, teacher training, and family cooperation. According to the findings, it can be concluded that students' academic apathy in the post-COVID-۱۹ pandemic was due to individual, family, and school-related reasons, which led to negative psychological, ۱۱۰ social, and performance consequences. To address this, educational and corrective interventions are needed in the educational culture as well as at the level of schools, teachers, families, and students as different elements of the educational system. |
| عنوان اصلي به زبان ديگر: | A qualitative study of students' academic amotivation in the postCOVID-۱۹ pandemic era |
| کشور: | ایران |
| شماره ثبت | جزء | نسخه | جلد | بخش | قسمت | مرجع | شماره بازیابی | در دست امانت | تاریخ بازگشت | ملاحظات | |
|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|
| 14023740101 | 1 |
جهت ثبت نظر با حساب کاربری تان وارد شوید