مطالعه کیفی یادگیری شخصی سازی شده بر اشتیاق تحصیلی دانش آموزان [پایان نامه فارسی]
فاطمه امیرپورزارمکلائی
| شناسگر رکورد: | ۴۲۲۹۶۳ |
| استاد راهنما: | دکتر میلاد سبزآرای لنگرودی |
| استاد مشاور: | دکتر معصومه ملکی پی بازاری |
| استاد داور: | دکتر غزاله سادات پورنسایی |
| عنوان اصلي: | مطالعه کیفی یادگیری شخصی سازی شده بر اشتیاق تحصیلی دانش آموزان /فاطمه امیرپورزارمکلائی |
| دانشگاه: | مؤسسه آموزش عالی رحمان رامسر |
| نام دانشکده: | علوم انسانی |
| زبان متن نوشتاري يا گفتاري و مانند آن : | فارسی |
| زبان اثر اصلي: | فارسی |
| نام نخستين پديدآور: | فاطمه امیرپورزارمکلائی |
| عنوان اصلي به زبان ديگر: | A qualitative study of personalized learning on students' academic engagement. |
| مقطع تحصیلی و رشته تحصیلی: | کارشناسی ارشد روانشناسی تربیتی |
| گروه تحصیلی: | روانشناسی |
| چکيده: |
این پژوهش با هدف مطالعه کیفی یادگیری شخصی سازی شده بر اشتیاق تحصیلی دانش آموزان انجام شد. روش این پژوهش کیفی و از نوع پدیدارشناسی است. شرکت کنندگان در این پژوهش معلمان و دانش آموزان مدارس متوسطه شهر رشت در سال تحصیلی ۱۴۰۴ـ۱۴۰۳ بودند که به روش نمونه گیری هدفمند و تا اشباع نظری دادهها ۱۲ نفر (۷ معلم و ۵ دانش آموز) انتخاب شده و تحت مصاحبه نیمه ساختار یافته قرار گرفتند. کدگذاری دادهها به روش کلایزی انجام شد. یافته های پژوهش نشان دهنده ۴ مضمون اصلی و ۱۳ مضمون فرعی بود. مضمون اصلی توجه به تفاوتهای فردی دانش‌آموزان شامل مضمون های فرعی توجه به سبک یادگیری دانش آموزان، توجه به نقاط قوت و ضعف دانش آموزان و رشد مهارتها بود. مضمون اصلی پیامدهای تحصیلی شامل مضمون های فرعی افزایش انگیزه درونی، مشارکت تحصیلی، افزایش تعهد و مسئولیت پذیری و پیشرفت تحصیلی بود. مضمون اصلی آموزش شامل مضمون های فرعی روشهای متنوع آموزش، بکارگیری متخصصان و هدف گذاری شخصی سازی شده بود. مضمون اصلی معلمان نیز شامل مضمون های فرعی کاهش فشار کاری، ابهام در نحوه پیاده سازی و آموزش معلمان بود. با توجه به یافته های به دست آمده میتوان نتیجه گرفت که با فراهمساختن شرایط اجرای یادگیری شخصی سازی شده در مدارس میتوان اشتیاق تحصیلی دانش آموزان را افزایش داد و میزان تعهد و مشارکت آنها در فرایند تحصیل را بهبود بخشید. کلیدواژه ها: اشتیاق تحصیلی، دانش آموزان، مطالعه کیفی، یادگیری شخصی سازی شده This research aimed to qualitatively study personalized learning on students' academic engagement. The method of this research is qualitative and phenomenological. The participants in this research were teachers and students of secondary schools in Rasht in the academic year ۲۰۲۴-۲۰۲۵. Twelve people (۷ teachers and ۵ students) were selected through purposive sampling until theoretical data saturation and were subjected to semistructured interviews. Data coding was done using the Claise method. The research findings showed ۴ main themes and ۱۳ sub-themes. The main theme of paying attention to students' individual differences included ۳ sub-themes: paying attention to students' learning styles, paying attention to students' strengths and weaknesses, and developing skills. The main theme of academic outcomes included ۴ sub-themes: increasing intrinsic motivation, academic participation, increasing commitment and responsibility, and academic achievement. The main theme of education included ۳ sub-themes: diverse teaching methods, employing experts, and personalized goal setting. The main theme of teachers included ۳ sub-themes: reducing workload, ambiguity in implementation, and teacher training. According to the findings, it can be concluded that by providing conditions for implementing personalized learning in schools, students' academic engagement can be increased and their level of commitment and participation in the educational process can be improved. |
| شماره ثبت | جزء | نسخه | جلد | بخش | قسمت | مرجع | شماره بازیابی | در دست امانت | تاریخ بازگشت | ملاحظات | |
|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|
| 1423720104 | 1 |
جهت ثبت نظر با حساب کاربری تان وارد شوید