مدل علّی رابطه خود تعیین‌گری و تاب‌آوری تحصیلی با واسطه‌گری تحمل ابهام [پایان نامه فارسی]
پریسا تنهایی دیلمقانی
| شناسگر رکورد: | ۴۱۲۵۴۳ |
| عنوان اصلي: | مدل علّی رابطه خود تعیین‌گری و تاب‌آوری تحصیلی با واسطه‌گری تحمل ابهام/پریسا تنهایی دیلمقانی |
| دانشگاه: | مؤسسه آموزش عالی رحمان رامسر |
| نام دانشکده: | علوم انسانی |
| سال اخذ مدرک: | ۱۴۰۱/۰۶/۰۹ |
| زبان متن نوشتاري يا گفتاري و مانند آن : | فارسی |
| زبان اثر اصلي: | فارسی |
| نام نخستين پديدآور: | پریسا تنهایی دیلمقانی |
| استاد راهنما: | دکتر معصومه ملکی پیربازارای |
| استاد مشاور: | دکتر میلاد سبزه آرای لنگرودی |
| تقویم: | هجری شمسی |
| مقطع تحصیلی و رشته تحصیلی: | کارشناسی ارشد روانشناسی عمومی |
| گروه تحصیلی: | روانشناسی |
| چکيده: |
پژوهش حاضر، با هدف بررسی رابطه‌ی علّی بین خودتعیین‌گری و تاب‌آوری تحصیلی با نقش میانجی تحمل ابهام در دانشجویان انجام شده است. طرح پژوهش حاضر، توصیفی از نوع همبستگی بود. جامعه‌ی آماری مطالعه‌ی حاضر، دانشجویان موسسه آموزش عالی رحمان رامسر در سه مقطع کاردانی، کارشناسی و کارشناسی ارشد بوده است که در سال تحصیلی ۱۴۰۱-۱۴۰۰ مشغول به تحصیل بوده‌اند. تعداد ۲۰۷ دانشجو از این جامعه، به روش نمونه‌گیری در دسترس انتخاب شدند. ابزار گردآوری اطلاعات در پژوهش حاضر، شامل پرسشنامه‌های نیازهای روان‌شناختی (BSNQ) و تاب‌آوری تحصیلی (ARI) و تحمل ابهام (AT) بوده است. سپس داده‌ها توسط آزمون تحلیل رگرسیون هم‌زمان و روش معادلات ساختاری با استفاده از نرم‌افزارهای SPSS۲۲ و۳ Smart PLS مورد تجزیه‌وتحلیل قرار گرفت. نتایج پژوهش، نشان داد خودتعیین‌گری بر تاب‌آوری تحصیلی اثر مثبت و مستقیم دارد (۰۵/۰P). همچنین نتایج نشان داد تحمل ابهام بر تاب‌آوری تحصیلی، اثر مستقیم و مثبت دارد (۰۵/۰P). از طرفی اثر غیرمستقیم خودتعیین‌گری بر تاب‌آوری تحصیلی از طریق تحمل ابهام تأیید شد (۰۵/۰p)؛ بنابراین می‌توان نتیجه گرفت دانشجویانی که خودتعیین‌گری بالاتر و تحمل ابهام بیشتری دارند، از لحاظ تحصیلی تاب‌آورتر هستند و در این میان خودتعیین‌گری اهمیت ویژه‌ای دارد؛ لذا متصدیان آموزش عالی کشور باید به پرورش این توانمندی‌ها در دانشجویان همت گمارند. The aim of this study was to investigate the causal relationship between self-determination and academic resilience with the mediating role of ambiguity tolerance in students. The design of the present study was descriptive-correlational. The statistical population of the present study was all students of Rahman Ramsar in three levels of associate, bachelor and master who were studying in the academic year ۲۰۲۱-۲۰۲۲. ۲۰۷ students from this community were selected by sampling method. The tools for collecting information in the current research included psychological needs questionnaires (BSNQ), academic resilience (ARI) and ambiguity tolerance (AT). Then it was tested and analyzed by simultaneous regression analysis and structural equation method using SPSS۲۲ and smart PLS۳ software. The results of the research showed that self-determination has a positive and direct effect on academic resilience (P<۰.۰۵). Also, the results showed that ambiguity tolerance has a direct and positive effect on academic resilience (P<۰.۰۵). On the other hand, the indirect effect of self-determination on academic resilience was confirmed through ambiguity tolerance (P<۰/۰۵). Therefore, it can be concluded that students who have higher self-determination and greater tolerance for ambiguity are more academically resilient, and self-determination is especially important. The country's higher education should strive to develop these abilities in students. |
| عنوان اصلي به زبان ديگر: | A Casual Model of Relationship between Self-Determination and Academic Resilience with Mediated by Ambiguity Tolerance |
| کشور: | ایران |
| شماره ثبت | جزء | نسخه | جلد | بخش | قسمت | مرجع | شماره بازیابی | در دست امانت | تاریخ بازگشت | ملاحظات | |
|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|
| 993740105 | 1 |
جهت ثبت نظر با حساب کاربری تان وارد شوید