مدل علّی رابطه بین ذهن‌آگاهی و پیشرفت تحصیلی با نقش میانجی هیجانات تحصیلی [پایان نامه فارسی]
مهسا افشارانی
| شناسگر رکورد: | ۴۲۲۹۸۰ |
| استاد راهنما: | دکتر معصومه ملکی پیربازاری |
| استاد مشاور: | دکتر میلاد سبزه آرای لنگرودی |
| استاد داور: | دکتر سیروس صالحی |
| عنوان اصلي: | مدل علّی رابطه بین ذهن‌آگاهی و پیشرفت تحصیلی با نقش میانجی هیجانات تحصیلی/مهسا افشارانی |
| دانشگاه: | مؤسسه آموزش عالی رحمان رامسر |
| نام دانشکده: | علوم انسانی |
| زبان متن نوشتاري يا گفتاري و مانند آن : | فارسی |
| زبان اثر اصلي: | فارسی |
| نام نخستين پديدآور: | مهسا افشارانی |
| عنوان اصلي به زبان ديگر: | A Causal Model of the Relationship between Mindfulness and Academic Achievement with the Mediating Role of Academic Emotions |
| مقطع تحصیلی و رشته تحصیلی: | کارشناسی ارشد روانشناسی عمومی |
| گروه تحصیلی: | روانشناسی |
| چکيده: |
چکیده این پژوهش با هدف بررسی مدل علّی رابطه بین ذهن‌آگاهی و پیشرفت تحصیلی با نقش میانجی هیجانات تحصیلی انجام شد. این پژوهش از لحاظ هدف کاربردی و از لحاظ روش توصیفی-همبستگی و مدل‌یابی معادلات ساختاری است. جامعه پژوهش دانش‌آموزان مقطع متوسطه دوم شهرستان آبیک در سال تحصیلی ۱۴۰۳-۱۴۰۴ بود که تعداد ۲۵۰ نفر به روش نمونه‌گیری در دسترس به عنوان نمونه پژوهش انتخاب شدند. ابزارهای پژوهش شامل فرم کوتاه پرسشنامه هیجانات تحصیلی (AEQ؛ پکرون و همکاران، ۲۰۰۲) و پرسشنامه ذهن‌آگاهی فرایبورگ (FMI-SF؛ والاچ و همکاران، ۲۰۰۶) بود. همچنین جهت سنجش متغیر پیشرفت تحصیلی از معدل نیمسال دوم سال تحصیلی ۱۴۰۴-۱۴۰۳ دانش‌آموزان استفاده شد. تجزیه و تحلیل داده‌ها با استفاده از ضریب همبستگی پیرسون و معادلات ساختاری با استفاده از نرم‌افزارهای AMOS-۲۴ و SPSS-۲۳ انجام شد. نتایج تحلیل داده¬ها نشان داد که بین ذهن‌آگاهی و هیجانات مثبت تحصیلی با پیشرفت تحصیلی رابطه مثبت و معناداری وجود دارد اما میان هیجانات منفی تحصیلی و پیشرفت تحصیلی رابطه منفی و معنادار بود (۰۱/۰ > p). ذهن‌آگاهی و هیجانات تحصیلی اثر مستقیم و معناداری بر پیشرفت تحصیلی نشان دادند (۰۰۱/۰ > p). همچنین، ذهن‌آگاهی بر پیشرفت تحصیلی از طریق نقش میانجی هیجانات تحصیلی اثر غیرمستقیم داشت (۰۰۱/۰ > p). بر اساس یافته‌های پژوهش می‌توان نتیجه گرفت که با افزایش ذهن‌آگاهی و هیجانات مثبت تحصیلی در دانش‌آموزان و همچنین کاهش هیجانات منفی تحصیلی در آنها می‌توان انتظار داشت که پیشرفت تحصیلی دانش‌آموزان بهبود یابد. مدارس می‌توانند با برگزاری دوره‌های مهارت‌آموزی در زمینه تقویت ذهن‌آگاهی و تنظیم هیجانات در این زمینه گام بردارند. |
| کشور: | ایران |
| شماره ثبت | جزء | نسخه | جلد | بخش | قسمت | مرجع | شماره بازیابی | در دست امانت | تاریخ بازگشت | ملاحظات | |
|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|
| 1423720102 | 1 |
جهت ثبت نظر با حساب کاربری تان وارد شوید