پیش‌بینی عملکرد تحصیلی بر اساس فرهنگ مدرسه و رابطه معلم-دانش‌آموز در دانش‌آموزان دارای اختلال یادگیری خاص [پایان نامه فارسی]
فاطمه قربان‌پور داخل
| شناسگر رکورد: | ۴۳۳۱۱۷ |
| استاد راهنما: | دکتر کیمیا پیغان |
| استاد مشاور: | دکتر غزل سادات پورنسائی |
| استاد داور: | دکتر معصومه ملکی پیربازاری |
| عنوان اصلي: | پیش‌بینی عملکرد تحصیلی بر اساس فرهنگ مدرسه و رابطه معلم-دانش‌آموز در دانش‌آموزان دارای اختلال یادگیری خاص/فاطمه قربان‌پور داخل |
| دانشگاه: | مؤسسه آموزش عالی رحمان رامسر |
| نام دانشکده: | علوم انسانی |
| نام نخستين پديدآور: | فاطمه قربان‌پور داخل |
| دکتر کیمیا پیغان | |
| دکتر غزل سادات پورنسائی | |
| عنوان اصلي به زبان ديگر: | Predicting academic performance based on school culture and teacher-student relationship in students with specific learning disabilities |
| زبان "عنوان اصلي به زبان ديگر": | انگلیسی |
| مقطع تحصیلی و رشته تحصیلی: | کارشناسی ارشد روان‌شناسی عمومی |
| گروه تحصیلی: | روان‌شناسی |
| چکيده: | پژوهش حاضر با هدف پیش‌بینی عملکرد تحصیلی بر اساس فرهنگ مدرسه و رابطه معلم-دانش‌آموز در دانش‌آموزان دارای اختلال یادگیری خاص انجام شد. این پژوهش از نوع توصیفی-همبستگی بود. جامعه پژوهش معلمان و دانش‌آموزان پایه‌های چهارم، پنجم و ششم ابتدایی دارای اختلال یادگیری خاص شهر لاهیجان در سال تحصیلی ۱۴۰۳-۱۴۰۴ بود که تعداد ۱۰۰ نفر از آنها به روش نمونه‌گیری هدفمند انتخاب شدند. ابزار پژوهش شامل پرسشنامه عملکرد تحصیلی (درتاج، ۱۳۸۳)، مقیاس فرهنگ مدرسه (SCS؛ گرونرت و ولنتاین، ۱۹۹۸) و پرسشنامه رابطه معلم-دانش آموز (IT-SR؛ مورای و زوواک، ۲۰۱۱) بود. تجزیه‌وتحلیل داده ها با استفاده از شاخص‌های آمار توصیفی از قبیل میانگین، انحراف استاندارد، فراوانی و درصد فراوانی و ضریب همبستگی پیرسون و رگرسیون چندمتغیره استاندارد با نرم‌افزار SPSS-۲۶ انجام شد. یافته‌ها نشان داد که میان عملکرد تحصیلی با فرهنگ مدرسه و خرده‌مقیاس‌های آن و ابعاد ارتباط و اعتماد در رابطه معلم-دانش‌آموز رابطه مثبت و معنادار وجود دارد اما این رابطه برای بعد بیگانگی در رابطه معلم-دانش‌آموز معکوس بود (۰۱/۰>P). همچنین، فرهنگ مدرسه و رابطه معلم-دانش‌آموز به طور معناداری توانستند ۲۱ درصد از واریانس عملکرد تحصیلی را پیش‌بینی کنند (۰۰۱/۰>P). با توجه به این یافته‌ها می‌توان نتیجه گرفت که توسعه فرهنگ مدرسه به سمت همکاری، وحدت، حمایت و مشارکت و تقویت رابطه معلم-دانش‌آموز می‌تواند به افزایش عملکرد تحصیلی دانش‌آموزان دارای اختلال یادگیری خاص کمک کند. The present study aimed to predict academic performance based on school culture and teacher-student relationship in students with specific learning disabilities. This study was descriptive-correlational. The research population was students with specific learning disabilities in primary school in Lahijan in the academic year ۲۰۲۴-۲۰۲۵, of which ۱۰۰ were selected through purposive sampling. The research tools included the Academic Performance Questionnaire (Dertaj, ۲۰۰۴), the School Culture Scale (SCS; Gronert & Valentine, ۱۹۹۸), and the Teacher-Student Relationship Questionnaire (IT-SR; Murray & Zvoch, ۲۰۱۱). Data analysis was performed using descriptive statistics indicators such as mean, standard deviation, frequency and frequency percentage, Pearson correlation coefficient, and standard multivariate regression with SPSS-۲۶ software. The findings showed that there is a positive and significant relationship between academic performance and school culture and its subscales and the dimensions of communication and trust in the teacher-student relationship, but this relationship was inverse for the alienation dimension in the teacher-student relationship (P<۰.۰۱). Also, school culture and teacher-student relationship were able to significantly predict academic performance (P<۰.۰۰۱). According to these findings, it can be concluded that developing school culture towards cooperation, unity, support and participation and strengthening the teacher-student relationship can help increase the academic performance of students with specific learning disabilities. |
| شماره ثبت | جزء | نسخه | جلد | بخش | قسمت | مرجع | شماره بازیابی | در دست امانت | تاریخ بازگشت | ملاحظات | |
|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|
| 1423740140 | 1 |
جهت ثبت نظر با حساب کاربری تان وارد شوید