پیش‌بینی مشکلات رفتاری بر اساس عملکرد خانواده، مهارتهای زندگی و تئوری ذهن در دانش‌آموزان [پایان نامه فارسی]
امیرمهدی جادی
| شناسگر رکورد: | ۴۷۳۷۶۲ |
| استاد راهنما: | دکتر فریده امیرالسادات هفشجانی |
| استاد مشاور: | دکتر غزل سادات پورنسایی |
| استاد داور: | دکتر سیروس صالحی |
| عنوان اصلي: | پیش‌بینی مشکلات رفتاری بر اساس عملکرد خانواده، مهارتهای زندگی و تئوری ذهن در دانش‌آموزان/امیرمهدی جادی |
| دانشگاه: | مؤسسه آموزش عالی رحمان |
| نام دانشکده: | علوم انسانی |
| سال اخذ مدرک: | ۱۴۰۴/۰۶/۲۵ |
| زبان متن نوشتاري يا گفتاري و مانند آن : | فارسی |
| زبان اثر اصلي: | فارسی |
| نام نخستين پديدآور: | امیرمهدی جادی |
| دکتر فریده امیرالسادات هفشجانی | |
| دکتر غزل سادات پورنسائی | |
| عنوان اصلي به زبان ديگر: | Prediction of behavioral problems based on family functioning, life skills and theory of mind in students |
| تقویم: | هجری شمسی |
| مقطع تحصیلی و رشته تحصیلی: | کارشناسی ارشد روان‌شناسی تربیتی |
| گروه تحصیلی: | روان‌شناسی تربیتی |
| چکيده: | این پژوهش با هدف پیش‌بینی مشکلات رفتاری بر اساس عملکرد خانواده، مهارتهای زندگی و تئوری ذهن در دانش‌آموزان انجام شد. روش این پژوهش توصیفی و از نوع همبستگی بود. جامعه آماری این پژوهش دانش آموزان پسر پایه دهم و یازدهم دبیرستان‌های شهرستان سیاهکل در سال تحصیلی ۱۴۰۴-۱۴۰۳ به تعداد ۳۴۵ نفر بود که به روش نمونه‌گیری خوشه‌ای چند مرحله‌ای تعداد ۱۹۲ نفر از آنها انتخاب شدند. ابزار پژوهش شامل چک لیست تجدیدنظر شده مشکلات رفتاری (RBPC؛ کوای و پترسون، ۱۹۸۷)، پرسشنامه سنجش عملکرد خانواده مک‌مستر (FAD؛ اپشتاین و همکاران، ۱۹۸۳)، پرسشنامه مهارتهای زندگی (گلزاري، ۱۳۸۶) و آزمون نظریه ذهن (TMS؛ استیرنمن، ۱۹۹۴) بود. داده‌ها با استفاده از ضریب همبستگی پیرسون و رگرسیون چندمتغیره به کمک نرم‌افزار SPSS-۲۷ تحلیل شدند. یافته‌های به دست آمده نشان داد که میان مشکلات رفتاری دانش‌آموزان با نمره کل و خرده‌مقیاس‌های مرتبط با عملکرد خانواده، مهارتهای زندگی و تئوری ذهن رابطه منفی و معنادار وجود داشته و این متغیرها توانستند به طور منفی و معناداری ۱۵ درصد از واریانس مشکلات رفتاری دانش‌آموزان را پیش‌بینی کنند (۰۵/۰>P ). بر این اساس می‌توان نتیجه گرفت که فراهم ساختن یک محیط خانوادگی توأم با اعتماد و حمایت و آموزش مهارتهای زندگی و تقویت تئوری ذهن در دانش‌آموزان می‌تواند به کاهش مشکلات رفتاری آنها کمک کند. This study aimed to predict behavioral problems based on family functioning, life skills, and theory of mind in students. The method of this study was descriptive and correlational. The statistical population of this study was ۳۴۵ male students in the tenth and eleventh grades of high schools in Siahkal County in the academic year ۲۰۲۴-۲۰۲۵, of which ۱۹۲ were selected using multi-stage cluster sampling. The research tools included the Revised Behavioral Problems Checklist (RBPC; Kwai & Patterson, ۱۹۸۷), the McMaster Family Functioning Assessment Questionnaire (FAD; Epstein et al., ۱۹۸۳), the Life Skills Questionnaire (Golzari, ۲۰۰۷), and the Theory of Mind Test (TMS; Stierman, ۱۹۹۴). The data were analyzed using Pearson correlation coefficient and multivariate regression using SPSS-۲۷ software. The findings showed that there was a negative and significant relationship between students' behavioral problems and the total score and subscales related to family functioning, life skills, and theory of mind, and these variables were able to negatively and significantly predict students' behavioral problems (P<۰.۰۵). Accordingly, it can be concluded that providing a family environment with trust and support, teaching life skills, and strengthening students' theory of mind can help reduce their behavioral problems. |
| شماره ثبت | جزء | نسخه | جلد | بخش | قسمت | مرجع | شماره بازیابی | در دست امانت | تاریخ بازگشت | ملاحظات | |
|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|
| 1423720111 | 1 |
جهت ثبت نظر با حساب کاربری تان وارد شوید