رابطه بین وابستگی‌های ارزش خود و فرسودگی تحصیلی؛ نقش میانجی خطای شناختی [پایان نامه فارسی]
عباس شهبازی کل جاری
| شناسگر رکورد: | ۴۳۳۱۵۰ |
| استاد راهنما: | دکتر میلاد سبزه آرای لنگرودی |
| استاد مشاور: | دکتر معصومه ملکی پیربازاری |
| استاد داور: | دکتر سیروس صالحی |
| عنوان اصلي: | رابطه بین وابستگی‌های ارزش خود و فرسودگی تحصیلی؛ نقش میانجی خطای شناختی/عباس شهبازی کل جاری |
| دانشگاه: | مؤسسه آموزش عالی رحمان رامسر |
| نام دانشکده: | علوم انسانی |
| زبان متن نوشتاري يا گفتاري و مانند آن : | فارسی |
| زبان اثر اصلي: | فارسی |
| نام نخستين پديدآور: | عباس شهبازی کل جاری |
| دکتر میلاد سبزه‌آرای لنگرودی | |
| دکتر معصومه ملکی پیربازاری | |
| عنوان اصلي به زبان ديگر: | The relationship between contingencies of self-worth and academic burnout; the mediating role of cognitive error |
| مقطع تحصیلی و رشته تحصیلی: |
کارشناسی ارشد روان شناسی عمومی کارشناسی ارشد روان شناسی عمومی |
| گروه تحصیلی: |
علوم انسانی علوم انسانی |
| چکيده: |
چکیده هدف پژوهش حاضر تعیین رابطه بین وابستگی‌های ارزش خود و فرسودگی تحصیلی با نقش میانجی خطای شناختی بود. روش این پژوهش توصیفی-همبستگی و مدل‌یابی معادلات ساختاری بود. جامعه پژوهش دانشجویان موسسه آموزش عالی رحمان رامسر در سال تحصیلی ۱۴۰۴-۱۴۰۳ بودند که ۲۵۰ نفر از آنها به روش نمونه‌گیری در دسترس انتخاب شدند. ابزارهای پژوهش شامل مقیاس وابستگی‌های ارزش خود (CSWS؛ کراکر و همکاران، ۲۰۰۳)، پرسشنامه فرسودگی تحصیلی برسو (BABQ؛ برسو و همکاران، ۱۹۹۷) و پرسشنامه خطای شناختی (CEQ؛ پاسل، ۲۰۰۹) بود. تجزیه و تحلیل داده‌ها با استفاده از ضریب همبستگی پیرسون و معادلات ساختاری با استفاده از نرم‌افزارهای AMOS-۲۴ و SPSS-۲۳ انجام شد. نتایج نشان داد که بین وابستگی‌های ارزش خود تأیید دیگران، شایستگی تحصیلی و رقابت با فرسودگی تحصیلی و خطای شناختی رابطه مثبت و میان وابستگی‌های ارزش خود حمایت خانواده و عشق خدا با فرسودگی تحصیلی و خطای شناختی رابطه منفی و معنادار وجود دارد (۰۱/۰ > p). وابستگی‌های ارزش خود بر فرسودگی تحصیلی اثر مستقیم و معنادار نشان دادند (۰۰۱/۰ > p). علاوه بر این، وابستگی‌های ارزش خود بر فرسودگی تحصیلی از طریق نقش میانجی خطای شناختی اثر غیرمستقیم داشتند (۰۰۱/۰ > p). بر اساس یافته‌های پژوهش می‌توان نتیجه گرفت که وقتی دانشجویان ارزشمندی شخصی‌شان را بر وابستگی‌های بیرونی ارزش خود از قبیل رقابت، کسب تأیید دیگران و شایستگی تحصیلی قرار می‌دهند، امکان خطای شناختی و فرسودگی تحصیلی آنها افزایش می‌یابد اما در مقابل وابستگی‌های ارزش خود درونی مانند کسب حمایت از خانواده و عشق به خدا با خطاهای شناختی و فرسودگی تحصیلی کمتر در ارتباط هستند. چکیده هدف پژوهش حاضر تعیین رابطه بین وابستگی‌های ارزش خود و فرسودگی تحصیلی با نقش میانجی خطای شناختی بود. روش این پژوهش توصیفی-همبستگی و مدل‌یابی معادلات ساختاری بود. جامعه پژوهش دانشجویان موسسه آموزش عالی رحمان رامسر در سال تحصیلی ۱۴۰۴-۱۴۰۳ بودند که ۲۵۰ نفر از آنها به روش نمونه‌گیری در دسترس انتخاب شدند. ابزارهای پژوهش شامل مقیاس وابستگی‌های ارزش خود (CSWS؛ کراکر و همکاران، ۲۰۰۳)، پرسشنامه فرسودگی تحصیلی برسو (BABQ؛ برسو و همکاران، ۱۹۹۷) و پرسشنامه خطای شناختی (CEQ؛ پاسل، ۲۰۰۹) بود. تجزیه و تحلیل داده‌ها با استفاده از ضریب همبستگی پیرسون و معادلات ساختاری با استفاده از نرم‌افزارهای AMOS-۲۴ و SPSS-۲۳ انجام شد. نتایج نشان داد که بین وابستگی‌های ارزش خود تأیید دیگران، شایستگی تحصیلی و رقابت با فرسودگی تحصیلی و خطای شناختی رابطه مثبت و میان وابستگی‌های ارزش خود حمایت خانواده و عشق خدا با فرسودگی تحصیلی و خطای شناختی رابطه منفی و معنادار وجود دارد (۰۱/۰ > p). وابستگی‌های ارزش خود بر فرسودگی تحصیلی اثر مستقیم و معنادار نشان دادند (۰۰۱/۰ > p). علاوه بر این، وابستگی‌های ارزش خود بر فرسودگی تحصیلی از طریق نقش میانجی خطای شناختی اثر غیرمستقیم داشتند (۰۰۱/۰ > p). بر اساس یافته‌های پژوهش می‌توان نتیجه گرفت که وقتی دانشجویان ارزشمندی شخصی‌شان را بر وابستگی‌های بیرونی ارزش خود از قبیل رقابت، کسب تأیید دیگران و شایستگی تحصیلی قرار می‌دهند، امکان خطای شناختی و فرسودگی تحصیلی آنها افزایش می‌یابد اما در مقابل وابستگی‌های ارزش خود درونی مانند کسب حمایت از خانواده و عشق به خدا با خطاهای شناختی و فرسودگی تحصیلی کمتر در ارتباط هستند. The aim of the present study was to investigate the relationship between contingencies of self-worth and academic burnout with the mediating role of cognitive error. The method of this study was descriptive-correlation and structural equation modeling. The research population was students of Rahman Ramsar Institute of Higher Education in the academic year ۲۰۲۴-۲۰۲۵, of which ۲۵۰ were selected by convenience sampling. The research instruments included Contingencies of Self-Worth cale (CSWS; Crocker et al., ۲۰۰۳), the Barso Academic Burnout Questionnaire (BABQ; Barso et al., ۱۹۹۷), and the Cognitive Error Questionnaire (CEQ; Passel, ۲۰۰۹). Data analysis was performed using Pearson correlation coefficient and structural equations using AMOS-۲۴ and SPSS-۲۳ software. The results showed that there is a positive relationship between the self-worth dependencies of others' approval, academic competence, and competition with academic burnout and cognitive error, and there is a negative and significant relationship between the self-worth dependencies of family support and love of God with academic burnout and cognitive error (p < ۰.۰۱). Self-worth dependencies showed a direct and significant effect on academic burnout (p < ۰.۰۰۱). In addition, self-worth dependencies had an indirect effect on academic burnout through the mediating role of cognitive error (p < ۰.۰۰۱). Based on the research findings, it can be concluded that when students place their personal worth on external self-worth dependencies such as competition, gaining approval from others, and academic competence, the possibility of cognitive error and academic burnout increases, but in contrast, internal self-worth dependencies such as gaining support from family and love of God are less related to cognitive errors and academic burnout. The aim of the present study was to investigate the relationship between contingencies of self-worth and academic burnout with the mediating role of cognitive error. The method of this study was descriptive-correlation and structural equation modeling. The research population was students of Rahman Ramsar Institute of Higher Education in the academic year ۲۰۲۴-۲۰۲۵, of which ۲۵۰ were selected by convenience sampling. The research instruments included Contingencies of Self-Worth cale (CSWS; Crocker et al., ۲۰۰۳), the Barso Academic Burnout Questionnaire (BABQ; Barso et al., ۱۹۹۷), and the Cognitive Error Questionnaire (CEQ; Passel, ۲۰۰۹). Data analysis was performed using Pearson correlation coefficient and structural equations using AMOS-۲۴ and SPSS-۲۳ software. The results showed that there is a positive relationship between the self-worth dependencies of others' approval, academic competence, and competition with academic burnout and cognitive error, and there is a negative and significant relationship between the self-worth dependencies of family support and love of God with academic burnout and cognitive error (p < ۰.۰۱). Self-worth dependencies showed a direct and significant effect on academic burnout (p < ۰.۰۰۱). In addition, self-worth dependencies had an indirect effect on academic burnout through the mediating role of cognitive error (p < ۰.۰۰۱). Based on the research findings, it can be concluded that when students place their personal worth on external self-worth dependencies such as competition, gaining approval from others, and academic competence, the possibility of cognitive error and academic burnout increases, but in contrast, internal self-worth dependencies such as gaining support from family and love of God are less related to cognitive errors and academic burnout. |
|
The relationship between contingencies of self-worth and academic burnout; the mediating role of cognitive error The relationship between contingencies of self-worth and academic burnout; the mediating role of cognitive error |
| شماره ثبت | جزء | نسخه | جلد | بخش | قسمت | مرجع | شماره بازیابی | در دست امانت | تاریخ بازگشت | ملاحظات | |
|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|
| 1423740128 | 1 |
جهت ثبت نظر با حساب کاربری تان وارد شوید